Особенности эмпатии у старшеклассников

Особенности эмпатии у старшеклассников

Н. П. Ансимова, О. В. Тютяева

В подростковом и юношеском периодах особенно велика потребность в дружеских отношениях, которые предполагают стремление к полному пониманию и принятию другого, определяя интимно-личностный характер общения со сверстниками, а позднее и со значимыми взрослыми. При этом эмпатия в большинстве исследований рассматривается как условие, необходимое для успешного осуществления процесса межличностного взаимодействия. "Секрет успешных отношений между людьми заключается в использовании эмпатии в ее конструктивном, положительном, дружеском, созидающем значении" [9. С. 64].

Мы исходим из понятия, предложенного И. М. Юсуповым, согласно которому эмпатия - целостный феномен, связующий между собой сознательную и подсознательную инстанции психики, цель которого - "проникновение" во внутренний мир другого человека или антропоморфизированного объекта. Феномен эмпатии имеет социально - психологическое происхождение и многоуровневую структуру с психофизиологическими, психологическими и социально-психологическими уровнями и предстает в ипостасях процесса, свойства и состояния. Одним из составляющих процессов эмпатии является эмпатийное понимание, имеющее свою специфику. Эмпатийное понимание рассматривается как продукт социализации личности и формируется во взаимодействии аффективных, когнитивных и действенных компонентов [15].

Известно, что эмпатия в онтогенезе личности проходит свой путь развития, начиная с фазы эмоционального заражения в период новорожденности и заканчивая просоциальным поведением в более поздние возрастные периоды.

В разное время к вопросу об особенностях эмпатии в онтогенезе обращались зарубежные ученые (А. Валлон [1], Л. Мерфи [1], М. Хоффман [12], П. Массен [12],Н. Айзенберг [5]) и отечественные специалисты (Т. П. Гаврилова [2], В. В Зеньковский [4], Г. Ф. Михальченко [8], Л. А. Сивицкая [13], В. П. Кузьмина [6], И. М. Юсупов [15], М. В. Осорина [10]). Дадим краткую характеристику возрастных особенностей эмпатии, свойственных периоду подростничества и юношества.

Центральное социально-психологическое новообразование подросткового возраста - развитие Я-концепции. Подростковый возраст характеризуется И. М. Юсуповым как период маргинальной социализации. Подросток находится как бы в промежуточном, пограничном положении между различными социальными и возрастными группами, что накладывает определенный отпечаток на психику человека и может выражаться в повышенной тревожности, неконтактности в общении, агрессивности, эгоцентричности, а также проявляться в реакциях эмансипации, компенсации, группирования со сверстниками и т.д. [7], [14].

"К подростковому возрасту, когда просоциальная мотивация действует на непроизвольном уровне, нравственные принципы и убеждения выступают в качестве побудительного поведения, сочувствие становится все более устойчивым мотивом поведения в пользу другого" [3. С. 58]. Эксперименты Т. П. Гавриловой [2], проводимые с младшими школьниками и подростками, выявили тенденцию к спонтанному снижению с возрастом эмпатийных реакций сопереживания. Исследование эмпатийного потенциала сельских подростков 14-15 лет, проведенное И. М. Юсуповым [15], позволяет говорить о сохранении тенденции уменьшения сопереживания и роста сочувствия и альтруистического поведения.

Именно в исследованиях, проводимых в подростковой среде, начинают впервые обнаруживаться половые различия в отношениях к различным объектам эмпатии. Девочки-подростки в целом проявляют большую степень сочувствия к животным, чем мальчики. Этот факт можно считать результатом более раннего усвоения девочками нравственных норм, а также большей ориентацией девочек на общение, их стремлением иметь признание в межличностных отношениях, в то время как мальчики более ориентированы на предметные достижения. Подобные различия И. М. Юсупов объясняет особенностями социализации девочек, проявляющимися у них в конформности и поиске социального одобрения [15. С. 140-141].

Н.Айзенберг также считает, что девочки в возрасте от 10 до 12 лет более проникаются заботой и состраданием, эмпатия у них развивается раньше, чем у мальчиков этого возраста. Это связано, по ее мнению, с более быстрыми темпами созревания девочек. Мальчики достигают этого уровня только к юности [5. С. 536-537].

Способность к эмпатии является основой для дружеских отношений, которые занимают огромное место в межличностном общении подростка. Эмпатия, в свою очередь, основывается, как пишет Г. Крайг, на социальном выводе, "потому что если вы не знаете того, что чувствует другой человек, вы не сможете ему сочувствовать" [5. С. 537].

Данные зарубежных исследований, направленных на изучение эмпатии подростков, говорят о глубоких связях между эмпатийностью и нравственным поведением. Нравственные нормы, усвоенные на более ранних этапах возрастного развития, начинают проявляться в поступках и суждениях. Высокоэмпатийные дети свои неудачи в межличностном взаимодействии склонны объяснять внутренними причинами, в то время как дети с низкими показателями эмпатии дают им экстернальную оценку [15].

Помимо связи нравственного поведения и эмпатии обнаружено, что в пубертатном возрасте эмпатийность имеет не только онтогенетические корни. В ходе эксперимента установка на сочувственное отношение к объекту взаимодействия, заданная извне, способствует появлению и переживанию чувства вины за наблюдаемое неблагополучие объекта. Подростки, получившие установку на сочувственное отношение к "жертве", ориентировались на справедливое отношение к ней и испытывали более сильное чувство вины, чем испытуемые, не получившие подобного настроя. Интересным является тот факт, что у мальчиков эмпатийные переживания в виде сочувствия оказались сильнее, чем у девочек [15. С. 143]. При этом следует иметь в виду, что установка на эмпатийное реагирование, задаваемая в искусственно созданных условиях, способствует стремлению глубоко проникнуть в ситуацию и причины поведения объекта в условиях опыта, но это не означает просоциальной, альтруистической направленности личности в целом. Задаваемая эмпатийная установка не является гарантией того, что в реальных условиях те же испытуемые проявят аналогичные эмпатийные переживания при виде страдания другого человека.

По данным И. М. Юсупова, из исследуемой группы подростков (256 человек), отбывающих наказание в возрастной трудовой колонии, а ранее входивших в асоциальные группировки, большинство (78%) испытывали чувство "эгоистической удовлетворенности" при виде страданий жертвы. Наряду с этим, автор замечает, что "подобные эмоциональные проявления не являются специфичными для неформальных подростковых объединений с асоциальной направленностью" [15. С. 143].

Если подростковый возраст является критическим в становлении личности и решающим в плане формирования черт характера, то, начиная с юношеского периода и далее, изменения черт характера могут возникать только под влиянием сильных воздействий.

Эмпатия как психическое личностное образование, достигнув своей выраженности в период пубертата, является в дальнейшем стимулятором просоциального поведения и альтруизма. В ряде зарубежных исследований, касающихся подросткового и юношеского возрастов, описан эффект переноса эмпатийных переживаний отрочества на юность и зрелый возраст с сохранением эмоционального знака. "Если будучи ребенком и подростком человек имел с родителями эмпатийное взаимопонимание, то в период взрослости эмпатийное реагирование на окружение не вызывает отрицательных переживаний, и наоборот: кое-кто в течение всей жизни переносит на других людей ненависть к своим родителям" [15. С.150]. Эффект переноса эмпатийных переживаний выражается также в том, что, однажды проявившись в отношении к какому-либо объекту, эмпатия может распространяться на другие объекты, к которым личность до этого была настроена индифферентно. Стимулирование у испытуемых эмпатийных переживаний способствовало возникновению у них действенной помощи и усилению просоциального поведения [15. С. 150].

Несмотря на немалое число исследований, знания об особенностях эмпатии у детей различных возрастных групп носят скорее фрагментарный, "мозаичный" характер, представления о развитии эмпатии в онтогенезе недостаточно полны и систематизированы. Тезис Т. П. Гавриловой (1975) о необходимости изучения генезиса эмпатии и условий ее формирования и на сегодняшний день не потерял своей актуальности [1. С. 156]. Наше исследование является попыткой внести свой вклад в решение очерченного выше круга вопросов, не претендуя, однако, на решение всей проблемы.

Цель настоящего исследования: выявление особенностей эмпатии у старших школьников, включая подростковый и юношеский возраст.

Исходя из цели, определены следующие задачи исследования:

Отследить динамику временных изменений эмпатии как феномена социально-психологического происхождения за четырехлетний период в связи с изменяющейся социально-экономической ситуацией.

Сравнить характеристики эмпатии у старших школьников в зависимости от места жительства.

Для этого были выбраны города, расположенные в одном регионе, но различающиеся по своему типу:

а/ провинциальный город, приравненный к сельской местности (г. Пошехонье Ярославской области);

б/ крупный промышленный и культурный центр (г. Ярославль);

в/ город, занимающий промежуточное положение между провинциальным и большим населенными пунктами (г. Рыбинск Ярославской области).

Задача диагностики эмпатии у детей старшего школьного возраста решалась с помощью теста эмпатийного потенциала личности (метод экспресс-диагностики эмпатии), разработанного И. М. Юсуповым.

Под эмпатийным потенциалом автор понимает "предрасположенность личности к вчувствованию-проникновению в объекты социальной природы, т.е. способность к принятию роли, аффилиацию и опыт данного переживания в эмоциональной памяти испытуемого" [15. С. 121].

Исследование эмпатии у школьников проводилось на базе средней школы №1 г.Пошехонья в 1997 и 2001 годах, а также в школах №32 г. Рыбинска и №56 г. Ярославля в 2001 году. Возрастные границы выборки испытуемых: от 14 до 18 лет включительно. Опросник был предложен учащимся 8-11 классов.

При обработке результатов использовались критерии достоверности, разработанные автором методики. Результаты исследования, признанные недостоверными, а также результаты, имеющие сомнительный характер, исключались из исследования. Остальные проходили дальнейшую, в том числе и статистическую, обработку.

Для решения вопроса о динамике изменений, произошедших в компонентном составе и общем уровне эмпатии за определенный временной промежуток, проведено исследование, включающее в себя два этапа.

Первый этап исследования эмпатии у старших школьников проводился в апреле 1997 года на базе средней школы №1 г. Пошехонья на выборке в 196 человек. Было получено 160 достоверных результатов, что составляет 81,6% от общего числа испытуемых. Результаты представлены в табл.1.

Анализ полученных первичных статистических данных показал следующее.

Таблица 1

Средние показатели развития эмпатии и ее составляющих

Наименование показателя	Выборочное среднее
г.Пошехонье, 1997г.	г.Пошехонье, 2001г.	г.Рыбинск, 2001г.	г.Ярославль, 2001г.
Эмпатия к родителям (Эр)	11,45	11,05	9,94	10,4
Эмпатия к животным (Эж)	7,24	7,45	6,7	6,25
Эмпатия к старикам (Эс)	8,85	8,6	8,16	9,33
Эмпатия к детям (Эд)	7,31	9,23	10,3	8,69
Эмпатия к героям худож. произведений (Эгхп)	7,06	6,18	6,86	6,5
Эмпатия к незнаком. и малознаком. людям (Энл)	8,98	8,36	9,32	8,76
Общий уровень эмпатии. (Эо)	50,92	50,85	51,24	49,95

Значительно выше, чем другие составляющие эмпатии, у старших школьников развита эмпатия к родителям (Эр=11,45 балла, при возможных значениях от 0 до 15 баллов). Данный факт, по нашему мнению, не нуждается в пояснениях, т.к. родители являются самыми значимыми людьми для подавляющего большинства детей любого возраста. Наименее развита эмпатия к героям художественных произведений, что, вероятно, связано с нежеланием читать, проявляющимся у современных школьников (Эгхп=7,06 б.). На чуть более высоком уровне находятся эмпатия к животным и к детям (Эж=7,31 б., Эд= 7,24 б.). Значительно развиты на этом фоне эмпатия к старикам (Эс=8,85 б.), ввиду того, что в провинции сохраняются достаточно сильные родственные, в том числе и межпоколенные связи, а также эмпатия к незнакомым и малознакомым людям (Энл=8,98 б.). Жители провинции лично или опосредовано знают значительную часть населения города, что, вероятно, накладывает свой отпечаток на восприятие незнакомых и малознакомых людей, способствует повышению чувства социальной безопасности. Это, на наш взгляд, создает благоприятные условия для формирования у школьников эмпатийной установки.

Корреляционный анализ и использование критериев значимости различий Стьюдента позволил выявить связи различной степени значимости между отдельными составляющими, общим уровнем эмпатии, а также полом и возрастом испытуемых и существенные различия между показателями, используемыми в исследовании.

Анализ показал, что существуют половые различия в показателях составляющих и общего уровня эмпатии. У девушек значительно более развита эмпатия к героям художественных произведений, нежели у юношей (t=6,19, уровень значимости 5%). Старшеклассницы более эмпатийны к незнакомым и малознакомым людям (t=3,03). Женская часть выборки характеризуется и более высокими показателями общего уровня эмпатии (t=4,84).

При рассмотрении возрастных различий обнаруживается существование отрицательной корреляции между возрастом и эмпатией к животным. Учитывая, что данная составляющая эмпатии имеет значимую связь с ее общим уровнем (r=0,59), этот факт имеет принципиальное значение. Мы предполагаем, что это связано, прежде всего, с отношением взрослых малого города к разводимым ими сельскохозяйственным животным как к одному из средств пропитания и существования, а не как к члену семьи, что можно наблюдать в отношении домашних животных у жителей крупного центра. А дети, как известно, принимают формы поведения, транслируемые обществом, прежде всего, семьей и близким окружением.

Обнаружена отрицательная корреляция между возрастом и общим уровнем эмпатии (r=-0,16), что подтверждает данные, полученные И.М. Юсуповым на выборке испытуемых 16-22 летнего возраста численностью 684 человека [11. С. 33].

Анализ связей отдельных составляющих эмпатии между собой и общим уровнем ее выраженности показал следующее:

Составляющая эмпатии к родителям коррелирует лишь с показателем общего уровня эмпатии (r=0,26).

Эмпатия к животным имеет значимые связи с двумя другими составляющими- эмпатией к детям (r=0,22) и эмпатией к героям художественных произведений (r=0,31). Последняя составляющая, в свою очередь, чуть менее существенно коррелирует с эмпатией к старикам (r=0,2) и с эмпатией к детям (r=0,16).

Эмпатия к героям художественных произведений как составляющая исследуемого феномена занимает особое положение. Во-первых, наличествуют значимые связи со всеми составляющими эмпатии, за исключением эмпатии к родителям (r=0,37). При этом на данную составляющую приходятся наиболее существенные различия по полу (t=6,19).

Во-вторых, обнаружено следующее противоречие. С одной стороны, именно на показатели уровня эмпатии к героям художественных произведений и общего уровня эмпатии приходится самый высокий коэффициент корреляции (r=0,7). С другой же стороны, именно по данной составляющей получен самый низкий показатель выборочного среднего.

Заканчивая анализ данных, полученных в ходе первого этапа исследования в 1997 году, необходимо отметить высокую степень связи показателей общего уровня эмпатии с показателями составляющих эмпатии, а также с полом и возрастом испытуемых. Как уже отмечалось выше, девушки обладают более высоким уровнем эмпатии по сравнению с юношами. Обнаружена связь между возрастом и уровнем эмпатии. Наиболее значимую связь общий уровень эмпатии имеет с такими составляющими, как эмпатия к героям художественных произведений (r=0,59). Существенна связь с эмпатией к детям (r=0,5) и к незнакомым и малознакомым людям (r=0,48). Менее высокий коэффициент корреляции между показателями общего уровня эмпатии и эмпатией к старикам (r=0,32) и родителям (r=0,26).

Второй этап исследования включал в себя вторичное, по прошествии четырех лет, проведение экспресс-диагностики эмпатии у учащихся старших классов средней школы №1 г. Пошехонья, а также исследование особенностей эмпатии у старшеклассников школ г. Рыбинска и г. Ярославля в марте-апреле 2001г. (в сборе материала участвовали студенты С. Гусева, И. Шестериков, П. Шувалова).

Рассмотрим результаты повторного проведения теста эмпатийного потенциала личности среди старшеклассников Пошехонской средней школы. В исследовании приняли участие 192 человека. Получено 168 достоверных анкет, что составляет 87,5% от общего числа.

Анализ результатов математико-статистической обработки данных позволяет сделать следующие выводы (см. табл.1).

Эмпатия к родителям имеет наибольшее значение по сравнению с остальными компонентами (Эр=11,05 балла). Высокими показателями отличается также эмпатия к детям (Эд=9,23 б.). Чуть менее выражена эмпатия к старикам (Эс=8,6 б.) и эмпатия к незнакомым и малознакомым людям (Энз=8,36 б.). Наименьшее выборочное среднее получено по показателям эмпатии к животным и эмпатии к героям художественных произведений (Эж=7,45 б., Эгхп=6,18 б.).

Пол связан с показателями эмпатии к животным, к героям художественных произведений, к незнакомым и малознакомым людям и с показателями общего уровня эмпатии. Девушки обладают большим, по сравнению с юношами, эмпатийным потенциалом по отношению к животным (t=2,09), к героям художественных произведений (t=6,2) и к незнакомым и малознакомым людям (t=4,28). Для женской части выборки характерны также более высокие показатели общего уровня эмпатии (t=4,22).

Возраст связан с показателями эмпатии к старикам (r=0,17) и к незнакомым и малознакомым людям (r=0,16).

Говоря о составляющих эмпатии, следует обратить внимание на триаду составляющих, имеющих значимые взаимные связи. Это эмпатия к животным, эмпатия к детям и эмпатия к героям художественных произведений. При этом с двумя последними составляющими имеет высокую степень связи эмпатия к незнакомым и малознакомым людям.

Для изучения динамики изменения результатов за четыре года мы провели сопоставление показателей двух выборок с использованием Т-критерия Стьюдента.

Были выявлены следующие тенденции.

К 2001 году значение выборочного среднего по показателям эмпатии к детям существенно выросло (Эд 1997 =7,3 б., Эд 2001=9,2 б.; t=6,2), уступив место лишь эмпатии к родителям. Последняя была и остается составляющей с наиболее высокими показателями. Существенные различия обнаружены в показателях уровня эмпатии к героям художественных произведений (t=2,82) и эмпатии к незнакомым и малознакомым людям (t=2,22). По сравнению с 1997 годом выборочное среднее по первой составляющей уменьшилось с 7,1 балла до 6,2 балла. Эта же тенденция к снижению наблюдается и в показателях эмпатии к незнакомым и малознакомым людям (Энл 1997=8,98 б., Энз 2001 =8,36 б.).

Что касается остальных составляющих, то показатели уровня эмпатии к родителям, к животным, к старикам не претерпели значительных изменений. Общий уровень эмпатии тоже практически не изменился (Эо 1997 =50,9 б.; Эо 2001 =50,8 б.).

Показатели связи общего уровня эмпатии с эмпатией к животным и эмпатией к старикам практически не изменились, в то время как в отношении эмпатии к родителям и к детям за последние годы они стали более значительны.

Обращают на себя внимание изменения в показателях связи между общим уровнем эмпатии и эмпатии к героям художественных произведений. Если в 1997 году эта связь была самой значимой по всей корреляционной матрице (r=0,7), то к 2001 году показатели снизились (r=0,59).

Помимо сохранившейся триады составляющих - эмпатии к животным, эмпатии к детям, эмпатии к героям художественных произведений, образовалась новая, включившая в себя помимо двух последних составляющих эмпатию к незнакомым и малознакомым людям.

За четырехлетний период нивелировались существовавшие ранее значимые отрицательные корреляции между возрастом и эмпатией к животным. Также не прослеживается имевшая ранее место тенденция к снижению с возрастом общего уровня эмпатии. Вместе с тем, обозначились связи между возрастом и составляющими - эмпатией к старикам и эмпатией к незнакомым и малознакомым людям.

Показатели общего уровня эмпатии на протяжении четырех лет остаются более высокими у женской части выборки (в 1997г. t=4,84, в 2001г. t=4,22). Девушки по-прежнему более склонны к эмпатийным переживаниям в отношении героев художественных произведений, незнакомых и малознакомых людей. За последние годы эмпатийный потенциал в отношении к животным стал более значителен также у женской части выборки (t=2,09).

Старшие школьники за прошедшие четыре года стали значительно более эмпатийны по отношению к детям (t=6,16), но менее эмпатийны к героям художественных произведений (t=6,82) и к незнакомым и малознакомым людям (t=2,22).

Таким образом, на основе проведенного анализа можно сделать следующие выводы:

Существуют половые различия в показателях составляющих эмпатии и ее общего уровня. Девушки в большей степени склонны к сопереживанию и сочувствию, нежели юноши.

Эмпатия к родителям является наиболее развитой составляющей у детей среднего и старшего школьного возраста, проживающих в провинциальном городе. Показатели не зависят от времени проведения исследования.

Относительно постоянными остаются показатели уровня эмпатии к родителям, к животным, к старикам, а также общий уровень эмпатии.

Сохранилась триада составляющих эмпатии, включающая в себя эмпатию к животным, эмпатию к детям и эмпатию к героям художественных произведений.

Образовалась новая триада, состоящая из эмпатии к детям, эмпатии к героям художественных произведений и эмпатии к незнакомым и малознакомым людям.

Наиболее значительные изменения в последние годы произошли в показателях эмпатии к детям и к героям художественных произведений.

Перейдем к вопросу об особенностях эмпатии, характерных для старшеклассников в зависимости от места их проживания. Поскольку особенности эмпатии школьников, проживающих в провинциальном городе в условиях, приравненных к сельским, были рассмотрены выше, обратимся к рассмотрению результатов исследования, проведенного в г. Рыбинске, а затем и в Ярославле весной 2001 года.

В опросе принимали участие 76 рыбинских школьников. Было получено 63 достоверных результата, что составляет 83% от общего числа.

Анализ результатов математико-стати-стической обработки данных позволил сделать следующие выводы (см. табл.1).

Наибольший показатель имеет эмпатии к детям (Эд=10,27 б.). Эмпатия к родителям, имевшая наибольшее значение в выборках пошехонских и ярославский школьников, уступила место эмпатии к детям, став второй по значимости составляющей (Эр=9,92 б.). Достаточно развита эмпатия к незнакомым и малознакомым людям (Энл=9,32 б.). Наименее выражены на этом фоне показатели эмпатии к животным и к героям художественных произведений (Эж=6,69 б., Эгхп=6,86 б.).

Анализ корреляционной матрицы позволяет предполагать наличие связей между эмпатией к незнакомым и малознакомым людям, к героям художественных произведений и эмпатией к детям (r=0,38 и r=0,25 соответственно). Последняя составляющая имеет высокую степень связи с эмпатией к животным (r=0,44). Прослеживается связь между возрастом и показателями уровня эмпатии к незнакомым и малознакомым людям (r=0,29). Наиболее значимую связь общий уровень эмпатии имеет с составляющей эмпатии к героям художественных произведений (r=0,62) и эмпатией к животным (r=0,61). Следует отметить, что интеркорреляции, полученные по данной выборке, немногочисленны.

Говоря о сравнительных характеристиках эмпатии у старшеклассников г. Пошехонья и г. Рыбинска, необходимо отметить отсутствие различий в показателях общего уровня эмпатии, но наряду с этим существующую разницу в показателях состава эмпатии. Так, например, старшие школьники провинции обладают более высоким уровнем эмпатии к родителям, чем их сверстники из Рыбинска (t=2,97). Последние, в свою очередь, несколько менее эмпатийны к животным (t=2), но обладают более высоким уровнем эмпатии к детям (t=2,42) и к незнакомым и малознакомым людям (t=2,5).

Перейдем к рассмотрению особенностей эмпатии у старших школьников областного центра (см. табл.1). В исследовании приняло участие 123 человека. Было получено 114 достоверных результатов, что составляет 93% от общего числа.

У ярославских школьников наиболее выражена эмпатия к родителям (Эр=10,4 б.). Наименьшими показателями характеризуются эмпатия к животным и к героям художественных произведений (Эж=6,25 б., Эгхп=6,5 б.). На более высоком уровне находятся эмпатия к детям (Эд=8,69 б.) и к незнакомым и малознакомым людям (Энл=8,76), уступая место лишь эмпатии к старикам (Эс=9,33 б.) и упомянутой выше наиболее развитой составляющей эмпатии к родителям.

Корреляционный анализ позволил выявить связи различной степени значимости между отдельными составляющими, общим уровнем эмпатии, а также полом и возрастом испытуемых.

В ярославской выборке, в отличие от других, отсутствуют связи между возрастом, показателями составляющих и общего уровня эмпатии.

Существуют достаточно выраженные половые различия в показателях общего уровня и состава эмпатии. Если показатели эмпатии к родителям, к старикам, к незнакомым и малознакомым людям у юношей и девушек существенно не различаются, то большая выраженность остальных составляющих у женской части выборки представлена в достаточной степени. Можно говорить о том, что девушки более эмпатийны к героям художественных произведений (t=4,07) и к животным (t=3,75), чем юноши. У старшеклассниц также прослеживается большая склонность сочувствовать и сопереживать детям, имеющая характер тенденции (t=2,39). Общий уровень эмпатии у девушек также выше, чем у юношей (t=4,42).

Обнаружена значительная корреляция показателей эмпатии к героям художественных произведений с общим уровнем эмпатии (r=0,72), а также выявлены связи различной степени между данной составляющей и другими, за исключением эмпатии к старикам.

Существуют значимые связи в триаде составляющих эмпатии к детям, эмпатии к героям художественных произведений и эмпатии к незнакомым и малознакомым людям. Обращает на себя внимание тот факт, что именно эти составляющие, в свою очередь, имеют самые значимые связи с общим уровнем эмпатии. Коэффициент корреляции достигает соответственно r=0,61, r=0,72 и r=0,63.

Сравнивая особенности эмпатии у школьников Пошехонья и Ярославля, отметим сходные характеристики эмпатии.

Во-первых, показатели уровня развития эмпатии к родителям у представителей и той и другой выборки являются самыми значительными по сравнению со всеми остальными составляющими эмпатии.

Во-вторых, в характеристиках эмпатийных тенденций у старшеклассников обоих городов наблюдается некоторое противоречие, касающееся эмпатии к героям художественных произведений. С одной стороны, достаточно выраженная связь данной составляющей с общим уровнем эмпатии. С другой стороны, именно она имеет один из самых низких показателей среднего арифметического, полученного по обеим выборкам.

В-третьих, обнаружено наличие триады значительно связанных между собой составляющих эмпатии к детям, к героям художественных произведений, к незнакомым и малознакомым людям. Эти составляющие имеют и самые высокие коэффициенты корреляции с показателями общего уровня эмпатии.

Помимо сходства существуют и некоторые различия. Высокие показатели, характерные для эмпатии к родителям, у представителей и той и другой выборки несколько различаются между собой (t.=2,19). Молодежь, проживающая в небольшом городе, обладает более высоким уровнем развития эмпатийных тенденций в отношении родителей.

Второе различие состоит в том, что для ярославских школьников, в отличие от пошехонских, характерны более выраженные эмпатийные тенденции в отношении стариков (t=2,39) и менее выраженные - в отношении животных (t=3,78).

В заключение обратимся к сравнительной характеристике особенностей эмпатии у школьников, проживающих в г. Рыбинске и в г. Ярославле.

Если у выборки рыбинских старшеклассников практически отсутствуют половые различия в составе и общем уровне эмпатии, то у ярославских школьников эти различия представлены достаточно ярко, о чем говорилось выше.

Самый высокий коэффициент корреляции по обеим выборкам приходится на показатели эмпатии к героям художественных произведений и общий уровнень эмпатии.

В целом выборки характеризуются достаточно большим сходством между собой. Значимые различия сводятся к следующему: показатели эмпатии к детям у рыбинских школьников гораздо выше, чем у ярославских (t=3,6). Старшеклассникам областного центра, в свою очередь, свойственен более высокий уровень развития эмпатии к старикам (t=3,03).

Завершая сравнительную характеристику особенностей эмпатии у старших школьников в зависимости от места жительства, а также описание изменений, произошедших в данном социально-психологическом феномене у старшеклассников за четырехлетний период, остановимся на общих характеристиках эмпатии, не зависящих от фактора времени и от места проживания испытуемых данной возрастной группы.

В показателях общего уровня эмпатии между выборками нет значимых различий. Они обнаруживаются только в половозрастных особенностях и составе эмпатии.

Девушки отличаются более высокими показателями общего уровня эмпатии и ряда составляющих (за исключением рыбинской выборки, где значимых половых различий не обнаружено).

Наиболее высокий уровень развития имеет эмпатия к родителям (кроме школьников г.Рыбинска, где данная составляющая уступает место лишь эмпатии к детям).

У современных школьников прослеживаются связи между эмпатией к детям и эмпатией к незнакомым и малознакомым людям.

Существует значимая связь между эмпатией к детям и эмпатией к животным у старших школьников, за исключением представителей ярославской выборки.

Во всех исследуемых группах обнаружено следующее противоречие. С одной стороны, выявлена весьма значительная связь между эмпатией к героям художественных произведений и общим уровнем эмпатии. С другой стороны, именно по данной составляющей получен самый низкий показатель выборочного среднего. На наш взгляд, данный факт имеет принципиально важное значение.

Если составляющие эмпатии к детям, эмпатии к героям художественных произведений, эмпатии к незнакомым и малознакомым людям образуют триаду со значимыми связями (как это наблюдается в выборках пошехонских и ярославских школьников), то и коэффициенты корреляции с общим уровнем эмпатии у этих трех составляющих самые высокие.

Обобщая изложенные выше результаты проведенного исследования, можно констатировать следующее:

Эмпатия у современных школьников 14-18 лет и их ровесников конца 90-х годов имеет свои половозрастные особенности, проявляющиеся в общем уровне и составе эмпатии.

Эмпатия у старшеклассников имеет свои особенности, во многом зависящие от того, в каком городе проживают школьники: провинциальном (приравненном к сельской местности), крупном областном промышленном и культурном центре либо в городе, занимающем промежуточное положение между первым и вторым.

Следовательно, можно говорить о том, что эмпатия как феномен имеет свою динамику изменений с течением времени. Специфические особенности эмпатии, на наш взгляд, обусловлены характером социального окружения подростков и юношей, что, в свою очередь, определяется целым комплексом различных социально-психологических факторов. Выявление круга этих факторов и изучение степени и характера их влияния на формирование и развитие эмпатии станет одной из задач нашего дальнейшего исследования.

Список литературы

Гаврилова Т. П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии. Исторический обзор и современное состояние проблемы. // Вопросы психологии. 1975. №2. С. 147-156.

Гаврилова Т. П. Экспериментальное изучение эмпатии у детей младшего и среднего школьного возраста. // Вопросы психологии. 1974. №2. С. 107-114.

Гаврилова Т. П. Эмпатия и ее особенности у детей младшего и среднего школьного возраста: Дис....канд. психол. наук. М., 1977. 178 с.

Зеньковский В. В. Психология детства. М.: Академия, 1996. 348 с.

Крайг Г. Психология развития: Пер. с англ. СПб.: Питер, 2000. 992 с.

Кузьмина В. П. Формирование эмпатии у младших школьников к сверстникам в зависимости от детско-родительских отношений в семье: Дис....канд. психол. наук. Н. Новгород, 1999. 157 с.

Личко А. Е. Подростковая психиатрия (Руководство для врачей). 2-е изд. Л.: Медицина, 1985. 416 с.

Михальченко Г. Ф. Формирование эмпатии у старшеклассников, ориентирующихся на педагогическую профессию. Дис....канд. психол. наук. Гродно, 1989. 182 с.

Мэй Р. Искусство психологического консультирования: Пер. с англ. М.: Класс, 1994. 144 с.

Осорина М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. СПб.: Питер, 1999. 288 с.

Практикум по экспериментальной и прикладной психологии: Учебное пособие. Л.: ЛГУ, 1990. С. 32-37.

Развитие личности ребенка: Пер. с англ. / Под ред. А. М. Фонарева. М.: Прогресс, 1987. 272 с.

Сивицкая Л. А. Социально-педагогические основы развития эмпатии подростков в детском общественном объединении. Дис. ...канд. пед. наук. М., 1998. 157 с.

Философский энциклопедический словарь. М.: Сов. энциклопедия, 1983. 840 с.

Юсупов И. М. Психология эмпатии (Теоретические и прикладные аспекты): Дис. ...д-ра. психол. наук. С.-Петерб. Гос. Ун-т. СПб., 1995. 252 с.

Для подготовки данной применялись материалы сети Интернет из общего доступа