Воображение (WinWord, ТХТ)

"Я повернул кресло к камину и погрузился в

дремоту. Атомы мелькали у меня перед глазами. Их

длинные ряды, переплетенные самым причудливым

образом, находились в движении, извиваясь и

крутясь, как змеи. Но что это? Одна из змей

ухватила себя за хвост, и этот образ насмешливо

завертелся у меня перед глазами. Я очнулся как

бы от вспышки молнии; весь остаток ночи я

потратил, работая над следствиями моей

гипотезы... Давайте учится грезить, господа!"

Ф.А.Кекуле, немецкий химик. (Из описания

открытия кольцевой структуры бензола)

1. ВВЕДЕНИЕ.

Воображение - особая форма человеческой психики, стоящая отдельно от

остальных психических процессов и вместе с тем занимающая промежуточное

положение между восприятием, мышлением и памятью. Специфика этой формы

психического процесса состоит в том, что воображение, вероятно, характерно

только для человека и странным образом связано с деятельностью организма,

будучи в то же самое время самым <психическим> из всех психических процессов и

состояний. Последнее означает, что ни в чем другом, кроме воображения, не

проявляется идеальный и загадочный характер психики. Можно предполагать, что

именно воображение, желание его понять и объяснить привлекло внимание к

психическим явлениям в древности, поддерживало и продолжает его стимулировать

и ниши дни. Что же касается загадочности этого феномена, то она состоит в том,

что до сих пор нам почти ничего не известно именно о механизме воображения, в

том числе о его анатомо-физиологической основе. Где в мозгу человека

локализовано воображеиие? С работой каких известных нам нервных органических

структур оно связано? На эти важные вопросы мы почти ничего конкретного

ответить не можем. Во всяком случае об этом мы можем сказать гораздо меньше,

чем, например, об ощущениях, восприятии, внимании и памяти, что, конечно, не

говорит о небольшой значимости данного феомена в психологии и поведении

человека. Здесь дело обстоит как раз противоположным образом, а именно: мы

знаем очень много о том, какое значение воображение имеет в жизни человека,

как оно влияет на его психические процессы и состояния и даже на организм. Это

и побуждает выделить и специально рассмотреть проблему воображения. Благодаря

воображению человек творит, разумно планирует свою деятельность и управляет

ею. Почти вся человеческая материальная и духовная культура является продуктом

воображения и творчества людей, а какое значение эта культура имеет для

психического развития и совершенствования вида <гомо сапиенс>, мы уже

достаточно хорошо знаем. Воображение выводит человека за пределы его

сиюминутного существования, напоминает ему о прошлом, открывает будущее.

Обладая богатым воображением, человек может <жить> в разном времени, что не

может себе позволить никакое другое живое существо в мире. Прошлое

зафиксировано в образах памяти, произвольно воскрешаемых усилием воли, будущее

представлено в мечтах и фантазиях. Воображение является основой

наглядно-образного мышления, позволяющего человеку ориентироваться в ситуации

и решать задачи без непосредственного вмешательства практических действий. Оно

во многом помогает ему в тех случаях жизни, когда практические действия или

невозможны, или затруднены, или просто нецелесообразны (нежелательны). От

восприятия воображение отличается тем, что его образы не всегда

соответствуют реальности, в них есть элементы фантазии, вымысла. Если

воображение рисует сознанию такие картины, которым ничего или мало что

соответствует в действительности то оно носит название фантазии. Если, кроме

того, воображение нацелено на будущее, его именуют мечтой.

2. ВЛИЯНИЕ ВООБРАЖЕНИЯ НА ОРГАНИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ.

2.1 СВОЕОБРАЗИЕ ВООБРАЖЕНИЯ КАК ОРГАНИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА.

2.1.1. ВИДЫ ВООБРАЖЕНИЯ.

Воображение может быть четырех основных видов: активное, пассивное,

продуктивное и репродуктивное. Активное воображение характеризуется тем, что,

пользуясь им, человек по собственному желанию, усилием воли вызывает у себя

соответствующие образы. Образы пассивного воображения возникают спонтанно,

помимо воли и желания человека. Продуктивное воображение отличается тем, что в

нем действительность сознательно конструируется человеком, а не просто

механически копируется или воссоздается. Но при этом в образе она все же

творчески преобразуется. В репродуктивном воображении ставится задача

воспроизвести реальность в том виде, какова она есть, и хотя здесь также

присутствует элемент фантазии, такое воображение больше напоминает восприятие

или память, чем творчество. С феноменом воображения в практической

деятельности людей прежде всего связан процесс художественного творчества.

Так, с репродуктивным воображением может быть соотнесено направление в

искусстве, называемое натурализмом, а также отчасти реализм. Общеизвестно, что

по картинам И.И.Шишкина ботаники могут изучать флору русского леса, так как

все растения на его полотнах выписаны с <документальной> точностью. Работы

художников-демократов второй половины XIX в. И.Крамского, И.Репина, В.Петрова

при всей их социальной заостренности также являют собой поиски формы,

максимально приближенной к копированию действительности. Источником любого

направления в искусстве может быть только жизнь, она же выступает в качестве

первичной базы для фантазии. Но никакая фантазия не способна изобрести нечто

такое, что человеку не было бы известно. В связи с этим именно реальность

становится основой творчества ряда мастеров искусства, чей полет творческой

фантазии уже не удовлетворяют реалистические, а тем более натуралистические

средства выражения. Но эта реальность пропускается через продуктивное

воображение творцов, они по-новому ее конструируют, пользуясь светом, цветом,

наполняя свои произведения вибрацией воздуха (импрессионизм), прибегая к

точечному изображению предметов (пуантилизм в живописи и музыке), разлагая

объективный мир на геометрические фигуры (кубизм) и т.д. Даже произведения

такого некоммунистического модернистского направления искусства, как

абстракционизм, ставшего основой современного авангарда, нередко создавались

при помощи продуктивного воображения. Например, знаменитое абстрактное полотно

П.Пикассо <Герника> - это не хаотическое нагромождение геометризованных тел

или их частей, а прежде всего отражение трагических событий войны в Испании

1936-1939 гг. Если рассматривать и попытаться трактовать каждую отдельную

деталь этой картины, то за абстрактной формой возникает вполне конкретный

образ, конкретная мысль. Таким образом, с продуктивным воображением в

искусстве мы встречаемся и в тех случаях, когда воссоздание действительности

реалистическим методом художника не устраивает. Его мир - фантасмагория,

иррациональная образность, за которой - вполне очевидные реалии. Плодом такого

воображения является роман М.Булгакова <Мастер и Маргарита>, фантастика

братьев Стругацких, антиутопии в русской и зарубежной литературе (Е.Замятин,

О.Хаксли, Дж.Оруэлл), фантастические кентаврицы и кентаврята

четырнадцатилетней московской школьницы Нади Рушевой (рис. 1). Обращение к

столь необычным, причудливым образам позволяет усилить интеллектуальное и

эмоционально-нравственное воздействие искусства на человека. Чаще всего

творческий процесс в искусстве связан с активным воображением: прежде чем

запечатлеть какой-либо образ на бумаге, холсте или нотном листе, художник

создает его в своем воображении, прилагая к этому сознательные волевые усилия.

Нередко активное воображение настолько захватывает творца, что он утрачивает

связь со своим временем, своим <я>, <вживаясь> в создаваемый им образ. Немало

свидетельств этому в литературе о писателях. Например, одно из них: во время

работы над романом <Мадам Бовари> Гюстав Флобер, описывая отравление своей

героини, почувствовал во рту вкус мышьяка. Реже импульсом творческого процесса

становится пассивное воображение, так как <спонтанные>, независимые от воли

художника образы чаще всего являются продуктом подсознательной работы творца,

скрытой от него самого. И тем не менее наблюдения за творческим процессом,

описанные в литературе, дают возможность привести примеры роли пассивного

воображения в художественном творчестве. Так, Франц Кафка исключительную роль

в своем творчестве уделял сновидениям, запечатлевая их в своих фантастически

мрачных произведениях. Кроме того, творческий процесс, начинаясь, как

правило,с волевого усилия, т.е. с акта воображения, постепенно настолько

захватывает автора, что воображение становится спонтанным, и уже не он творит

образы. а образы владеют и управляют художником, и он подчиняется их логике. В

этом отношении весьма наглядно творчество Ф.М.До- стоевского. Через все романы

писателя проходит буквально несколько глобальных идей, над которыми <бьются> и

страдают его герои, такие разные и такие единые в объединяющем их творческом

воображении писателя. Работа человеческого воображения, разумеется, не

ограничивается литературой и искусством. В неменьшей степени она проявляется в

научном, техническом, других видах творчехтва. Во всех этих случаях фантазия

как разновидность воображения играет положительную роль. Но есть и другие виды

воображения. Это - сновидения, галлюцинации, грезы и мечты. Сновидения можно

отнести к разряду пассивных и непроизвольных форм воображения. Подлинная их

роль в жизни человека до сих пор не установлена, хотя известно, что в

сновидениях человека находят выражение и удовлетворение многие жизненно важные

потребности, которые в силу ряда причин не могут получить реализации в жизни.

Галюцинациями называют фантастические видения, не имеющие, по- видимому, почти

никакой связи с окружающей человека действительностью. Обычно они - результат

тех или иных нарушений психики или работы организма - сопровождают многие

болезненные состояния. Грезы в отличие от галлюцинаций - это вполне нормальное

психическое состояние, представляющее собой фантазию, связанную с желанием,

чаще всего несколько идеализируемым будущим. Мечта от грезы отличается тем,

что она несколько более реалистична и в большей степени связана с

действительностью, т.е. в принципе осуществима. Грезы и мечты у человека

занимают довольно большую часть времени, особенно в юности. Для большинства

людей мечты являются приятными думами о будущем. У некоторых встречаются и

тревожные видения, порождающие чувство беспокойства, вины, агрессивности.

2.1.2. ФУНКЦИИ ВООБРАЖЕНИЯ, ЕГО РАЗВИТИЕ.

Люди так много мечтают потому, что их разум не может быть <безработным>.

Он продолжает функционировать и тогда, когда в мозг человека не поступает

новая информация, когда он не решает никаких проблем. Именно в это время и

начинает работать воображение. Установлено, что человек по своему желанию не в

состоянии прекратить поток мыслей, остановить воображение. В жизни человека

воображение выполняет ряд специфических функций. Первая из них состоит в том,

чтобы представлять действительность в образах и иметь возможность пользоваться

ими, решая задачи. Эта функция воображения связана с мышлением и органически в

него включена. Вторая функция воображения состоит в регулировании

эмоциональных состояний. При помощи своего воображения человек способен хотя

бы отчасти удовлетворять многие потребности, снимать порождаемую ими

напряженность. Данная жизненно важная функция особенно подчеркивается и

разрабатывается в психоанализе. Третья функция воображения связана с его

участием в произвольной регуляции познавательных процессов и состояний

человека, в частности восприятия, внимания, памяти, речи, эмоций. С помощью

искусно вызываемых образов человек может обращать внимание на нужные события.

Посредством образов он получает возможность управлять восприятием,

воспоминаниями, высказываниями. Четвертая функция воображения состоит в

формировании внутреннего плана действий - способности выполнять их в уме,

манипулируя образами. Наконец, пятая функция - это планирование и

программирование деятельности, составление таких программ, оценки их

правильности, процесса реализации. С помощью воображения мы можем управлять

многими пси- хофизиологическими состояниями организма, настраивать его на

предстоящую деятельность. Известны факты, свидетельствующие о том, что с

помощью воображения, чисто волевым путем человек может влиять на органические

процессы: изменять ритмику дыхания, частоту пульса, кровяное давление,

температуру тела. Данные факты лежат в основе аутотренинга, широко

используемого для саморегуляции. При помощи специальных упражнений и приемов

можно развивать воображение. В творческих видах труда - науке, литературе,

искусстве, инженерии и других - развитие воображения, естественно, происходит

в занятиях данными видами деятельности. В аутогенной тренировке нужный

результат достигается путем специальной системы упражнений, которые нацелены

на то, чтобы усилием воли научиться расслаблять отдельные группы мышц (рук,

ног, головы, туловища), произвольно повышать или понижать давление,

температуру тела (в последнем случае используются упражнения на воображение

тепла, холода).

2.1.3. ВООБРАЖЕНИЕ И ТВОРЧЕСТВО.

Вопроса, обозначенного в заголовке этого параграфа, я уже коснулся в

начале реферата. В данном параграфе речь пойдет в основном о том, как фантазия

человека используется в самой психологии, а также о психологическом анализе

продуктов и механизмов воображения. Прежде всего отметим, что образы фантазии

никогда не бывают совершенно оторванными от реальности, не имеющими с ней

ничего общего. Замечено, что если любой продукт фантазии разложить на

составляющие его элементы, то среди них трудно будет отыскать нечто такое,

чего в действительности бы не существовало. Даже тогда, когда подобного рода

анализу мы подвергаем произведения художников- абстракционистов, в

составляющих их элементах мы видим по крайней мере всем нам знакомые

геометрические фигуры. Эффект нереальности, фантастичности, новизны продуктов

творческого и иного воображения достигается большей частью за счет

непривычного сочетания известных элементов, включая изменение их пропорций.

Существуют индивидуальные, типологические особенности воображения, связанные

со спецификой памяти, восприятия и мышления человека. У одних людей может

преобладать конкретное, образное восприятие мира, которое внутренне выступает

в богатстве и разнообразии их фантазии. Про таких индивидов говорят, что они

обладают художественным типом мышления. По предположению, он физиологически

связан с доминированием правого полушария мозга. У других отмечается большая

склонность к оперированию абстрактными символами, понятиями (люди с

доминирующим левым полушарием мозга). Воображение человека выступает как

отражение свойств его личности, его психологического состояния в данный момент

времени. Известно, что продукт творчества, его содержание и форма хорошо

отражают личность творца. Данный факт нашел широкое применение в психологии,

особенно в создании психодиагностических личностных методик. Личностные тесты

проективного типа (Тематический апперцептивный тест - ТАТ, тест Роршаха и др.)

основаны на так называемом механизме проекции, согласно которому человек в

своем воображении склонен приписывать другим людям свои личностные качества и

состояния. Проводя по специальной системе содержательный анализ продуктов

фантазии испытуемых, психолог на его основе судит о личности человека, кому

эти продукты принадлежат. На рис. 2 в качестве иллюстрации показана одна из

сюжетно неопределенных картинок, которая используется в проектном тесте типа

ТАТ для изучения потребности в достижении успехов. Посмотрев на такую картинку

в течение примерно 20 с, испытуемый затем должен написать по ней целый

рассказ, отвечая на следующий перечень вопросов: 1. Кто эти люди? Что

изображено на данной картинке? 2. Что произошло с этими людьми до этого? 3. О

чем они думают в данный момент времени? Какие мысли, желания и чувства у них

имеются? 4. Что произойдет дальше? Рассказы, написанные испытуемыми по

трем-четырем подобным картинкам, подвергаются содержательному анализу,

оцениваются в баллах, и путем их последующей обработки делается вывод о

степени развитости у испытуемого исследуемого качества личности.

2.1.4. ВООБРАЖЕНИЕ И ОРГАНИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ.

Вот мы и подобрались к той главе, которая составляет суть моего реферата. Не удивляйтесь тому, что эта часть, фактически самая важная в данной работе, получилась довольно маленькая. Как уже говорилось выше, воображение - одна из самых малообследованных областей человеческого сознания, хотя данная воистину загадочная функция является немаловажным элементом нашей жизни. Я не буду подробно останавливаться на том, какую именно роль в деятельности оно играет, так как это вы можете судить и по самим себе (только представьте, что вы не можете "представлять"! Сложно?), и к тому же это довольно подробно описывалось в начале моей работы.

Воображение представляет собой одно из субъективно самых ярких психических явлений, где качество психического как идеального проявляется наиболее отчетливо. В этом плане воображение кажется совершенной противоположностью органическому как материальному. И тем удивительнее факты, говорящие о том, что воображение и органические процессы тесным образом взаимосвязаны. Рассмотрим некоторые из этих фактов подробнее. У людей с достаточно богатой фантазией в результате сильно развитого воображения могут изменяться органические процессы, например появляться признаки, которые обычно сопровождают те или иные эмоции (учащения пульса, сбои в дыхании, повышение кровяного давления, выделение пота и т.п.). Они имеют место тогда, когда человек представляет себе какую-либо ситуацию, например несущую в себе угрозу для него. Неуемная фантазия у особенно чувствительных, эмоционально неуравновешенных людей может даже вызывать некоторые виды заболеваний, в том числе и такие серьезные, как сердечно-сосудистые и желудочно-кишечные. Некоторые современные врачи, верящие в психогенную природу подобных заболеваний, утверждают даже, что, например, желудочные заболевания чаще случаются не от того, что мы едим, а от того, что <ест> нас, т.е. от разного рода переживаний, сопровождаемых фантазиями. Физиологические реакции на психологические состояния, связанные с воображением, следует рассматривать как вполне нормальное явление. Они способствуют преднастройке организма на предстоящую деятельность и тем самым облегчают ее. Теми или иными, осознаваемыми или неосознаваемыми органическими изменениями сопровождаются практически почти все связанные с фантазией образы. Широко известно явление, которое получило название идеомоторный акт. Суть его состоит в том, что отчетливое представление о каком-либо движении вызывает у человека само это движение, которое, как правило, не контролируется ни органами чувств, ни сознанием. Если, например, попросить человека подержать на вытянутой руке на весу нитку с грузом и представить себе, как этот груз вращается, то через некоторое время можно заметить, что он и на самом деле начнет описывать круги, совершать вращательные движения. Непроизвольное проявление движений, связанных с соответствующими эмоциями (мимика, жесты, пантомимика), широко используется людьми в невербальном общении. Подсознательно замечая их, мы судим об эмоциональных состояниях другого, лучше понимаем его и выбираем правильные реакции на его действия. Идеомоторным актом помимо сферы повседневного общения пользуются артисты эстрады, демонстрирующие со сцены способность находить предметы, спрятанные в зале (по улавливанию микродвижений рук или глаз, производимых рядом с ними находящимся человеком, знающим, где спрятан соответствующий предмет), так называемые <экстрасенсы>, угадывающие мысли людей по невольно производимым ими движениям. На фактах существования связи между образами человека и его органическими состояниями строится теория и практика психотерапевтических воздействий, в том числе и тех, которые получили популярность в нашей стране (А.Кашпировский, А.Чумак и др.). Особый психологический интерес вызывает связь сновидений с органическими состояниями. Наш мозг, как показывают исследования, продолжает работать и во время сна, вовлекая в свою деятельность практически все органические структуры, связанные с психологическими процессами: восприятием, вниманием, памятью, мышлением и речью. Но это обычно происходит на уровне подсознания, на фоне тормозного влияния, оказываемого ретикулярной формацией на кору головного мозга человека. Факт припоминания содержания сновидений с несомненностью говорит нам о том, что во сне активным образом работает память. Люди, которые спят, психологически не полностью изолированы от восприятия окружающей действительности и способны определенным образом реагировать на нее. Во сне отчасти сохраняется избирательность реакций. Родители, например, особенно мать, весьма чувствительно реагируют на движения своего ребенка и моментально просыпаются, услышав их. Во сне человек даже может принимать определенные решения, формировать планы, которые затем нередко реализуются наяву (как сознательно принятые намерения). Режим сна и бодрствования у разных людей и детей различного возраста неодинаков. Новорожденный все свое время проводит в систематической смене состояний сна и бодрствования. Время сна у него колеблется от 13 до 16 часов в сутки. Большинство взрослых спят в среднем 7,5 часов, однако индивидуальные различия у них довольно велики. Есть, например, люди, которые спят всего лишь три часа в сутки, и этого им вполне хватает. Есть такие, кого не может удовлетворить даже сон, продолжающийся девять и более часов. Различия в индивидуально нормальном времени сна зафиксированы и в обыденном сознании людей, в представлениях о так называемых <совах> и <жаворонках>. Первыми называют тех, кто ложится поздно и встает поздно, а вторыми - тех, кому свойственно ложиться и вставать рано. Вместе с млекопитающими люди образуют единую биологическую группу, для которой характерен ритм, называемый биологическими часами. В науке он известен под названием циркадного ритма и представляет собой периодические изменения в организме, происходящие в течение суток. Они связаны с состояниями сна и бодорствования, имеют период полного цикла, примерно равный 24 ч. Он несколько увеличивается, приблизительно до 25 ч, когда человек не имеет возможности спать и не в состоянии внешне отличить время дня от времени суток. У людей, слепых с рождения, этот ритм также может несколько отличаться от зрячих, но и у них его индивидуальная продолжительность весьма устойчивая. Известен случай, когда у слепого человека он систематически продолжался 24,9 ч, причем с удивительным постоянством, так что каждые две недели он выбивался из ритма и для того, чтобы не опоздать на работу, вынужден был принимать снотворное или предпринимать что-либо другое, обеспечивающее ему сон. Попытки изменить циклические наступления сна и бодрствования за счет применения психотропных и иных воздействий обычно оканчиваются неудачей. Циркадный ритм поэтому можно считать довольно стойкой психофизиологической характеристикой человека.

2.2. РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ ВООБРАЖЕНИЯ В ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

2.2.1. РОЛЬ ВООБРАЖЕНИЯ В ОСВОЕНИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Особенности характера человека всегда связаны с особенностями его

деятельности. Представим себе любое практическое дело. Например, вождение

автомобиля. Посадим за руль человека с демонстративным характером, и пусть он

учится ездить на машине. Как он будет себя вести? Во-первых, он, будет

копировать внешнюю сторону вождения, стремиться произвести впечатление на

окружающих, будет имитировать действия, водителя-профессионала, при этом не

особенно вдумываться, в то, что. делает. Научиться водить автомобиль таким

путем можно. Но даже для освоения одного только вождения (не говоря уже о

правилах дорожного движения) этого недостаточно. Нужны знания. Так, например,

оказывается, что При торможении на слегка влажной дороге под колесами может

образоваться воздушная пленка, и автомобиль становится неуправляемым. Если не

знать этого, а 'опираться' на одно только непосредственное <чувство

автомобиля>, копировать внешние действия, водителя - наверняка ошибешься.

Итак, управление автомобилем на основе одних только чувств несовершенно, и

всегда может быть связано с ошибкой.

Теперь понаблюдаем за психастеником. Прежде чем сесть за руль, он

основательно подготовился. Прочел массу журналов и книг по автоделу,

содержащих, кроме всего прочего, и сведения по вождению. Он очень многое

знает и может рассказать, что и как надо делать. Но, во-первых, плохо может

делать то, что знает, во-вторых, не всегда вовремя соображает, какие из

многочисленных имеющихся у него знаний приложить к данной ситуации. В

результате так же, как и демонстративный, ошибается, хотя его ошибки другого

рода. Крайности, которые проявляются в психике человека, сказываются и в том

виде деятельности, которым человек занимается. Очевидно, что средний между

двумя крайними путь освоения деятельности (в данном случае - вождения)

является наилучшим: человек не только чувствует то, что надо делать, не только

может повторить одно действие за другим, но и полностью осмысливает, понимает

его.

2.2.2. ОСОБЕННОСТИ ПОДСОЗНАТЕЛЬНОГО ЧУВСТВА.

Интуитивное чувство того или иного явления в целом складывается под

влиянием совокупности причин. Оно не может быть вызвано произвольно, <от

головы>. Как и всякое чувство, оно лишь относительно управляемо: его можно

немного сдержать, по-другому направить, но управлять им произвольно нельзя,

поскольку это чувство, а не умозрительная конструкция. Его нельзя долго

сдерживать, оно должно быть выражено, осознано, иначе уйдет, как вода сквозь

пальцы. Носить в себе одно и то же чувство тоже нельзя - вся душевная жизнь

остановится. Если чувство явления в целом есть, оно всегда хрупко, любое более

сильное чувство может сбить его, и оно <рассеется>. Интуитивное чувство

развивается, как правило, медленно - картина того, что интересует, должна

сложиться, поэтому оно дает ответы на вопросы с большим запаздыванием,

отвечает не на то, что спрашивается в данный момент. Чтобы идея родилась, она

должна созреть. Давно замечено, что творческие люди часто отвечают <невпопад>,

не на то, что спрашивается в данный момент, отсюда возникают недоразумения,

иногда забавные, порою - досадные. <Вы меряете современность слишком малыми

мерами>,- говорил В. Брюсов в ответ на упреки, что поэт, писатель не могут

сразу отвечать на прямые вопросы времени. Даже В. Шукшина в свое время

обвиняли в том, что он пишет о <вневременном>. Многие ученые занимались тем,

что их современникам казалось совершенно неприложимым к жизни и ненужным.

Впоследствии же оказывалось (и так будет всегда!), что художник, ученый -

наилучшие выразители своего времени, своей эпохи. Они дали ответы на вопросы,

которые больше всего назрели. Увы, окружающим это становится ясно лет через

10, 20, а той через 100. Почему так получается? Потому, что творец

воспринимает вопросы не из слов, понятий, а сердцем, от впечатлений, с

которыми сталкивается, от того, что его больше всего поражает, что задевает

и начинает <перевариваться> в подсознании. ) Белинский был прав в том, что

художник не может руководствоваться ни чуждою ему волею, ни даже собственным

произволом. Он может подчиняться только интуитивным чувствам, которые

развиваются исподволь, иногда делают множество толчков прежде, чем двинуться

к ясному выражению и осознанию. На вопрос, который его волнует сейчас,

художник может получить ответ, следуя по тому же пути, через некоторое время,

но не раньше, чем ответ созреет. То, что интуитивные чувства лишь относительно

управляемы, может вызывать сожаление. Их нельзя отложить, сразу направить на

то, что в данный момент перед глазами, им можно только подчиняться или не

подчиняться, если они возникают. Однако, несмотря на временность и

скоротечность интуитивных чувств, их относительную управляемость, при

столкновении с одни ми и теми же явлениями они оживают вновь. Это повышает

вероятность их осознания. Известно так называемое <лестничное остроумие>.

когда самые умные мысли приходят в голову уже после разговора, на лестнице.

Возможно, в этих случаях творчество срабатывает с запаздыванием, когда

сознательный контроль поведения снижается. Один мой знакомый рассказывал, как

он ощущает приближение вдохновения: в спине, как будто бы в позвоночнике,

появляется напряжение, затем оно движется выше, захватывая плечи, шею. Это

напряжение он сравнивал с ощущением от загара, обожженной на солнце кожи.

Жжение (напряжение?) движется по позвоночнику вверх. Медленно. Как бы

натыкаясь на какие-то препятствия или очаги торможения. Затем преодолевает их

и поднимается выше. Иногда это медленное движение занимает полчаса, иногда -

до двух - трех часов. Он говорил о том, что по опыту знает, - чтобы ускорить

это движение и овладеть им, надо расслабиться, отключиться от всего и

умственным взором рассматривать это ощущение, наблюдать его движение. Иногда

напряжение становится почти нестерпимым, и в это время мысли дезорганизуются -

они плавают в голове, словно освобождая дорогу новым представлениям.

Напряжение поднимается выше и доходит до затылка (иногда - только до плеч, шеи),

и при его внимательном рассматривании на фоне расслабления оно вдруг исчезает.

Это верный признак, что минуты через две-три в голове начнут появляться новые

мысли. Они задевают все существо, их хочется запомнить, записать, они кажутся

важными и значимыми, открывают что-то новое в том, что давно интересовало. Он

встает и записывает все, что после этого появляется в голове, как бы со

стороны наблюдая выходящее вдохновение, рождение новых представлении. И я все

больше слежу за ним, когда оно появляется. Столкновения с чуждыми мне людьми

загоняют это ощущение вглубь, его труднее почувствовать, связь с ним теряется,

и тогда я мучительно и подолгу жду, когда же оно хоть чуть-чуть шевельнется

вновь. Нельзя не отметить: психологические исследования практического

характера, в частности работы Р. Бэнд-лера и Дж. Гриндера, показывают, что

приведенное описание правдоподобно. Подсознание сообщает о себе в форме тех

или иных ощущений. Но они - особого рода, они - труднообъяснимы. Поскольку у

человека есть подсознание, оно должно заявлять о себе в лучшем случае

некоторым смутным, скрытым внутренним ощущением и не более того! Если бы оно

заявило о себе ясно, оно не было бы подсознанием. Предположить, что состояния

подсознания не чувствуются вовсе, трудно. Это противоречит свидетельствам тех,

кто занимается творчеством постоянно. Минимум, что должно быть в моменты

особой активации подсознания - хотя бы некоторое внутреннее напряжение. Что

касается более точного описания возникающих ощущений, то оно вряд ли возможно.

Нельзя неопределенное или размытое явление описать с помощью абсолютно точных

характеристик, наподобие числовых, дать ему точное определение. Это было бы

насилием над реальностью. Человеческие ощущения можно описывать лишь с той

точностью, с какой они даны в субъективном наблюдении, но не точнее. Иначе

такое описание будет нереалистичным, бессмысленным, неточную реальность станет

подтягивать к точным понятиям и потому - создавать иллюзии. Все тот же

знакомый говорил, что эти ощущения можно сравнить с изменениями погоды перед

грозой. Его <гроза> собирается не часто: раньше он переживал это по несколько

раз в день, теперь - раз в день или раз в два-три дня. Не берусь утверждать,

достоверно это или нет, поскольку речь идет о субъективных наблюдениях. Но все

же кажется, сказанное заслуживает внимания. Он еще говорил, что напряжение,

переходя в новые представления, как бы освещает сознание особым,

необыкновенным светом - светом ясного видения, полного и всестороннего

понимания того, чему уделяется внимание. Он считает, что ради таких прозрений

и живёт человек. По его мнению, если кто-либо хоть раз пережил это состояние,

будет ждать его повторения вновь. Впрочем, он - профессиональный художник и не

все, что он говорит, может быть распространено на других. То, что после такого

самонаблюдения мысли появляются непроизвольно, по-видимому, доказывает, что

речь идет о настоящем вдохновении. Хотя... Если бы это было так, то по

некоторому внутреннему ощущению, запомнив его разные стадии, научившись их

различать в себе, можно было бы судить ни много ни мало о состоянии своего

подсознания! Может быть, этим путем можно научиться творчеству? Во всяком

случае, мысль заманчива. Но утверждать ее всерьез можно было бы лишь на основе

множественных, возможно, массовых проверок, Северные народы-ненцы, эвенки,

нганасане - различают десятки состояний снега, обозначая их соответствующими

словами. Опытные сталевары на переходе от желтого к красному - цветам, связанным

с температурой и качеством плавки, замечают сотни оттенков. Музыканты

улавливают звуки между двумя нотами... Можно предположить, что человек,

освоивший творчество, со временем начинает различать множество состояний

подсознания: травмированное, <поцарапанное> подсознание; его <оттаивание>

(<оттаивание души>), оживление чувств; приближение решения; рождение новой

идеи, нового решения; остаточное напряжение; постепенный спад напряжения в

результате выражения энергии в творчестве; смутное ощущение, что в душе

<что-то есть>, и т. д. Известны <муки творчества>, когда что-то беспокоит, но

новое не рождается... Можно предположить, что на основе субъективного опыта

человек постепенно научается различать все больше состояний на переходе от

подсознания к сознанию... Умение различать эти состояния может развиваться от

наиболее ярких к более тонким. Человек, способный к этому, может стать очень

чувствительным к действию на подсознание, которое оказывают окружающие. Одни

подавляют, другие лишают собранности, третьи активизируют, четвертые помогают

<оттаять>, пятые... В итоге развитие творчества может изменить взгляды на

окружающих.

2.2.3. РОЛЬ ВООБРАЖЕНИЯ В КИБЕРНЕТИКЕ.

В лаборатории по созданию искусственного интеллекта (в США) перед учеными стояла проблема: как научить машину видеть? Казалось бы все просто: поставь камеру, подключи микросхему, и все в порядке! Но нет. Задача была не просто научить "видеть", а сделать так, чтобы робот мог воспринимать не только отдельные объекты, но и целые сцены. Для этого ему необходимо через зрительные органы узнавать огромное количество информации о предмете. Например, его положение по отношению к другим предметам в пространстве, качество его поверхности, цветовые характеристики, назначение и т.д. В общем, все это представляет довольно большие трудности. Например, чтобы видеть относительное положение тел в пространстве нужно обладать стереоскопическим зрением. Но эта проблема вполне разрешима. Гораздо важнее научить машину "понимать" какие-либо ситуации, сцены. В этом как раз и заключается главная трудность. Ученые еще не совсем, точнее совсем не понимают как этот процесс происходит у человека. Ясна только цель: нужно создать у машины искусственное воображение. Тогда осмотрев несколько отдельных предметов она сможет затем представить ситуацию в целом и проанализировать ее.

3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Практически, это все что я хотел рассказать вам, дороге мои читатели, о воображении. Если вы внимательно смотрели мою работу, то, скорее всего, уяснили себе роль этого феномена (присущего лишь человеку) в жизни людей. Воображение - важнейшая часть нашего интеллекта. Ни будь у человека этого дара, то его и человеком-то в полном смысле этого слова назвать было бы нельзя! Мы бы лишились возможности творить. ТОЛЬКО ПРЕДСТАВТЕ, ЧТО НЕТ И НИКОГДА НЕ БЫЛО НИКАКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ИСКУССТВА. В мире вообще не было бы красоты. (И вот опять эта настолько привычная фраза: "Только представьте себе!" Мы уже настолько привыкли к подобным выражениям, что абсолютно не задумываемся, что именно они значат. А вы попробуйте задуматься. Тогда вы абсолютно точно поймете значение воображения в своей жизни). Да и что я тут объясняю? Ведь это давно всем известные истины. Но, как говорится, повторение - мать учения. В моем реферате все эти "истины" повторены и систематизированы. Но все же я буду жить надеждой, что по прочтении данной работы вы почерпнете для себя некоторое количество новой информации и повысите свой культурный уровень. Сознавая это я буду спать спокойно.

"ß ïîâåðíóë êðåñëî ê êàìèíó è ïîãðóçèëñÿ â äðåìîòó. Àòîìû ìåëüêàëè ó ìåíÿ ïåðåä ãëàçàìè. Èõ äëèííûå ðÿäû, ïåðåïëåòåííûå ñàìûì ïðè÷óäëèâûì îáðàçîì, íàõîäèëèñü â äâèæåíèè, èçâèâàÿñü è êðóòÿñü, êàê çìåè. Íî ÷òî ýòî? Îäíà èç çìåé óõâàòèëà ñåáÿ çà õâîñò, è ýòîò îáðàç íàñìåøëèâî çàâåðòåëñÿ ó ìåíÿ ïåðåä ãëàçàìè. ß î÷íóëñÿ êàê áû îò âñïûøêè ìîëíèè; âåñü îñòàòîê íî÷è ÿ ïîòðàòèë, ðàáîòàÿ íàä ñëåäñòâèÿìè ìîåé ãèïîòåçû... Äàâàéòå ó÷èòñÿ ãðåçèòü, ãîñïîäà!" Ô.À.Êåêóëå, íåìåöêèé õèìèê. (Èç îïèñàíèÿ îòêðûòèÿ êîëüöåâîé ñòðóêòóðû áåíçîëà) 1. ÂÂÅÄÅÍÈÅ. Âîîáðàæåíèå - îñîáàÿ ôîðìà ÷åëîâå÷åñêîé ïñèõèêè, ñòîÿùàÿ îòäåëüíî îò îñòàëüíûõ ïñèõè÷åñêèõ ïðîöåññîâ è âìåñòå ñ òåì çàíèìàþùàÿ ïðîìåæóòî÷íîå ïîëîæåíèå ìåæäó âîñïðèÿòèåì, ìûøëåíèåì è ïàìÿòüþ. Ñïåöèôèêà ýòîé ôîðìû ïñèõè÷åñêîãî ïðîöåññà ñîñòîèò â òîì, ÷òî âîîáðàæåíèå, âåðîÿòíî, õàðàêòåðíî òîëüêî äëÿ ÷åëîâåêà è ñòðàííûì îáðàçîì ñâÿçàíî ñ äåÿòåëüíîñòüþ îðãàíèçìà, áóäó÷è â òî æå ñàìîå âðåìÿ ñàìûì <ïñèõè÷åñêèì> èç âñåõ ïñèõè÷åñêèõ ïðîöåññîâ è ñîñòîÿíèé. Ïîñëåäíåå îçíà÷àåò, ÷òî íè â ÷åì äðóãîì, êðîìå âîîáðàæåíèÿ, íå ïðîÿâëÿåòñÿ èäåàëüíûé è çàãàäî÷íûé õàðàêòåð ïñèõèêè. Ìîæíî ïðåäïîëàãàòü, ÷òî èìåííî âîîáðàæåíèå, æåëàíèå åãî ïîíÿòü è îáúÿñíèòü ïðèâëåêëî âíèìàíèå ê ïñèõè÷åñêèì ÿâëåíèÿì â äðåâíîñòè, ïîääåðæèâàëî è ïðîäîëæàåò åãî ñòèìóëèðîâàòü è íèøè äíè. ×òî æå êàñàåòñÿ çàãàäî÷íîñòè ýòîãî ôåíîìåíà, òî îíà ñîñòîèò â òîì, ÷òî äî ñèõ ïîð íàì ïî÷òè íè÷åãî íå èçâåñòíî èìåííî î ìåõàíèçìå âîîáðàæåíèÿ, â òîì ÷èñëå î åãî àíàòîìî-ôèçèîëîãè÷åñêîé îñíîâå. Ãäå â ìîçãó ÷åëîâåêà ëîêàëèçîâàíî âîîáðàæåèèå? Ñ ðàáîòîé êàêèõ èçâåñòíûõ íàì íåðâíûõ îðãàíè÷åñêèõ ñòðóêòóð îíî ñâÿçàíî? Íà ýòè âàæíûå âîïðîñû ìû ïî÷òè íè÷åãî êîíêðåòíîãî îòâåòèòü íå ìîæåì. Âî âñÿêîì ñëó÷àå îá ýòîì ìû ìîæåì ñêàçàòü ãîðàçäî ìåíüøå, ÷åì, íàïðèìåð, îá îùóùåíèÿõ, âîñïðèÿòèè, âíèìàíèè è ïàìÿòè, ÷òî, êîíå÷íî, íå ãîâîðèò î íåáîëüøîé çíà÷èìîñòè äàííîãî ôåîìåíà â ïñèõîëîãèè è ïîâåäåíèè ÷åëîâåêà. Çäåñü äåëî îáñòîèò êàê ðàç ïðîòèâîïîëîæíûì îáðàçîì, à èìåííî: ìû çíàåì î÷åíü ìíîãî î òîì, êàêîå çíà÷åíèå âîîáðàæåíèå èìååò â æèçíè ÷åëîâåêà, êàê îíî âëèÿåò íà åãî ïñèõè÷åñêèå ïðîöåññû è ñîñòîÿíèÿ è äàæå íà îðãàíèçì. Ýòî è ïîáóæäàåò âûäåëèòü è ñïåöèàëüíî ðàññìîòðåòü ïðîáëåìó âîîáðàæåíèÿ. Áëàãîäàðÿ âîîáðàæåíèþ ÷åëîâåê òâîðèò, ðàçóìíî ïëàíèðóåò ñâîþ äåÿòåëüíîñòü è óïðàâëÿåò åþ. Ïî÷òè âñÿ ÷åëîâå÷åñêàÿ ìàòåðèàëüíàÿ è äóõîâíàÿ êóëüòóðà ÿâëÿåòñÿ ïðîäóêòîì âîîáðàæåíèÿ è òâîð÷åñòâà ëþäåé, à êàêîå çíà÷åíèå ýòà êóëüòóðà èìååò äëÿ ïñèõè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ è ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ âèäà <ãîìî ñàïèåíñ>, ìû óæå äîñòàòî÷íî õîðîøî çíàåì. Âîîáðàæåíèå âûâîäèò ÷åëîâåêà çà ïðåäåëû åãî ñèþìèíóòíîãî ñóùåñòâîâàíèÿ, íàïîìèíàåò åìó î ïðîøëîì, îòêðûâàåò áóäóùåå. Îáëàäàÿ áîãàòûì âîîáðàæåíèåì, ÷åëîâåê ìîæåò <æèòü> â ðàçíîì âðåìåíè, ÷òî íå ìîæåò ñåáå ïîçâîëèòü íèêàêîå äðóãîå æèâîå ñóùåñòâî â ìèðå. Ïðîøëîå çàôèêñèðîâàíî â îáðàçàõ ïàìÿòè, ïðîèçâîëüíî âîñêðåøàåìûõ óñèëèåì âîëè, áóäóùåå ïðåäñòàâëåíî â ìå÷òàõ è ôàíòàçèÿõ. Âîîáðàæåíèå ÿâëÿåòñÿ îñíîâîé íàãëÿäíî-îáðàçíîãî ìûøëåíèÿ, ïîçâîëÿþùåãî ÷åëîâåêó îðèåíòèðîâàòüñÿ â ñèòóàöèè è ðåøàòü çàäà÷è áåç íåïîñðåäñòâåííîãî âìåøàòåëüñòâà ïðàêòè÷åñêèõ äåéñòâèé. Îíî âî ìíîãîì ïîìîãàåò åìó â òåõ ñëó÷àÿõ æèçíè, êîãäà ïðàêòè÷åñêèå äåéñòâèÿ èëè íåâîçìîæíû, èëè çàòðóäíåíû, èëè ïðîñòî íåöåëåñîîáðàçíû (íåæåëàòåëüíû). Îò âîñïðèÿòèÿ âîîáðàæåíèå îòëè÷àåòñÿ òåì, ÷òî åãî îáðàçû íå âñåãäà ñîîòâåòñòâóþò ðåàëüíîñòè, â íèõ åñòü ýëåìåíòû ôàíòàçèè, âûìûñëà. Åñëè âîîáðàæåíèå ðèñóåò ñîçíàíèþ òàêèå êàðòèíû, êîòîðûì íè÷åãî èëè ìàëî ÷òî ñîîòâåòñòâóåò â äåéñòâèòåëüíîñòè òî îíî íîñèò íàçâàíèå ôàíòàçèè. Åñëè, êðîìå òîãî, âîîáðàæåíèå íàöåëåíî íà áóäóùåå, åãî èìåíóþò ìå÷òîé. 2. ÂËÈßÍÈÅ ÂÎÎÁÐÀÆÅÍÈß ÍÀ ÎÐÃÀÍÈ×ÅÑÊÈÅ ÏÐÎÖÅÑÑÛ. 2.1 ÑÂÎÅÎÁÐÀÇÈÅ ÂÎÎÁÐÀÆÅÍÈß ÊÀÊ ÎÐÃÀÍÈ×ÅÑÊÎÃÎ ÏÐÎÖÅÑÑÀ. 2.1.1. ÂÈÄÛ ÂÎÎÁÐÀÆÅÍÈß. Âîîáðàæåíèå ìîæåò áûòü ÷åòûðåõ îñíîâíûõ âèäîâ: àêòèâíîå, ïàññèâíîå, ïðîäóêòèâíîå è ðåïðîäóêòèâíîå. Àêòèâíîå âîîáðàæåíèå õàðàêòåðèçóåòñÿ òåì, ÷òî, ïîëüçóÿñü èì, ÷åëîâåê ïî ñîáñòâåííîìó æåëàíèþ, óñèëèåì âîëè âûçûâàåò ó ñåáÿ ñîîòâåòñòâóþùèå îáðàçû. Îáðàçû ïàññèâíîãî âîîáðàæåíèÿ âîçíèêàþò ñïîíòàííî, ïîìèìî âîëè è æåëàíèÿ ÷åëîâåêà. Ïðîäóêòèâíîå âîîáðàæåíèå îòëè÷àåòñÿ òåì, ÷òî â íåì äåéñòâèòåëüíîñòü ñîçíàòåëüíî êîíñòðóèðóåòñÿ ÷åëîâåêîì, à íå ïðîñòî ìåõàíè÷åñêè êîïèðóåòñÿ èëè âîññîçäàåòñÿ. Íî ïðè ýòîì â îáðàçå îíà âñå æå òâîð÷åñêè ïðåîáðàçóåòñÿ.  ðåïðîäóêòèâíîì âîîáðàæåíèè ñòàâèòñÿ çàäà÷à âîñïðîèçâåñòè ðåàëüíîñòü â òîì âèäå, êàêîâà îíà åñòü, è õîòÿ çäåñü òàêæå ïðèñóòñòâóåò ýëåìåíò ôàíòàçèè, òàêîå âîîáðàæåíèå áîëüøå íàïîìèíàåò âîñïðèÿòèå èëè ïàìÿòü, ÷åì òâîð÷åñòâî. Ñ ôåíîìåíîì âîîáðàæåíèÿ â ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè ëþäåé ïðåæäå âñåãî ñâÿçàí ïðîöåññ õóäîæåñòâåííîãî òâîð÷åñòâà. Òàê, ñ ðåïðîäóêòèâíûì âîîáðàæåíèåì ìîæåò áûòü ñîîòíåñåíî íàïðàâëåíèå â èñêóññòâå, íàçûâàåìîå íàòóðàëèçìîì, à òàêæå îò÷àñòè ðåàëèçì. Îáùåèçâåñòíî, ÷òî ïî êàðòèíàì È.È.Øèøêèíà áîòàíèêè ìîãóò èçó÷àòü ôëîðó ðóññêîãî ëåñà, òàê êàê âñå ðàñòåíèÿ íà åãî ïîëîòíàõ âûïèñàíû ñ <äîêóìåíòàëüíîé> òî÷íîñòüþ. Ðàáîòû õóäîæíèêîâ-äåìîêðàòîâ âòîðîé ïîëîâèíû XIX â. È.Êðàìñêîãî, È.Ðåïèíà, Â.Ïåòðîâà ïðè âñåé èõ ñîöèàëüíîé çàîñòðåííîñòè òàêæå ÿâëÿþò ñîáîé ïîèñêè ôîðìû, ìàêñèìàëüíî ïðèáëèæåííîé ê êîïèðîâàíèþ äåéñòâèòåëüíîñòè. Èñòî÷íèêîì ëþáîãî íàïðàâëåíèÿ â èñêóññòâå ìîæåò áûòü òîëüêî æèçíü, îíà æå âûñòóïàåò â êà÷åñòâå ïåðâè÷íîé áàçû äëÿ ôàíòàçèè. Íî íèêàêàÿ ôàíòàçèÿ íå ñïîñîáíà èçîáðåñòè íå÷òî òàêîå, ÷òî ÷åëîâåêó íå áûëî áû èçâåñòíî.  ñâÿçè ñ ýòèì èìåííî ðåàëüíîñòü ñòàíîâèòñÿ îñíîâîé òâîð÷åñòâà ðÿäà ìàñòåðîâ èñêóññòâà, ÷åé ïîëåò òâîð÷åñêîé ôàíòàçèè óæå íå óäîâëåòâîðÿþò ðåàëèñòè÷åñêèå, à òåì áîëåå íàòóðàëèñòè÷åñêèå ñðåäñòâà âûðàæåíèÿ. Íî ýòà ðåàëüíîñòü ïðîïóñêàåòñÿ ÷åðåç ïðîäóêòèâíîå âîîáðàæåíèå òâîðöîâ, îíè ïî-íîâîìó åå êîíñòðóèðóþò, ïîëüçóÿñü ñâåòîì, öâåòîì, íàïîëíÿÿ ñâîè ïðîèçâåäåíèÿ âèáðàöèåé âîçäóõà (èìïðåññèîíèçì), ïðèáåãàÿ ê òî÷å÷íîìó èçîáðàæåíèþ ïðåäìåòîâ (ïóàíòèëèçì â æèâîïèñè è ìóçûêå), ðàçëàãàÿ îáúåêòèâíûé ìèð íà ãåîìåòðè÷åñêèå ôèãóðû (êóáèçì) è ò.ä. Äàæå ïðîèçâåäåíèÿ òàêîãî íåêîììóíèñòè÷åñêîãî ìîäåðíèñòñêîãî íàïðàâëåíèÿ èñêóññòâà, êàê àáñòðàêöèîíèçì, ñòàâøåãî îñíîâîé ñîâðåìåííîãî àâàíãàðäà, íåðåäêî ñîçäàâàëèñü ïðè ïîìîùè ïðîäóêòèâíîãî âîîáðàæåíèÿ. Íàïðèìåð, çíàìåíèòîå àáñòðàêòíîå ïîëîòíî Ï.Ïèêàññî <Ãåðíèêà> - ýòî íå õàîòè÷åñêîå íàãðîìîæäåíèå ãåîìåòðèçîâàííûõ òåë èëè èõ ÷àñòåé, à ïðåæäå âñåãî îòðàæåíèå òðàãè÷åñêèõ ñîáûòèé âîéíû â Èñïàíèè 1936-1939 ãã. Åñëè ðàññìàòðèâàòü è ïîïûòàòüñÿ òðàêòîâàòü êàæäóþ îòäåëüíóþ äåòàëü ýòîé êàðòèíû, òî çà àáñòðàêòíîé ôîðìîé âîçíèêàåò âïîëíå êîíêðåòíûé îáðàç, êîíêðåòíàÿ ìûñëü. Òàêèì îáðàçîì, ñ ïðîäóêòèâíûì âîîáðàæåíèåì â èñêóññòâå ìû âñòðå÷àåìñÿ è â òåõ ñëó÷àÿõ, êîãäà âîññîçäàíèå äåéñòâèòåëüíîñòè ðåàëèñòè÷åñêèì ìåòîäîì õóäîæíèêà íå óñòðàèâàåò. Åãî ìèð - ôàíòàñìàãîðèÿ, èððàöèîíàëüíàÿ îáðàçíîñòü, çà êîòîðîé - âïîëíå î÷åâèäíûå ðåàëèè. Ïëîäîì òàêîãî âîîáðàæåíèÿ ÿâëÿåòñÿ ðîìàí Ì.Áóëãàêîâà <Ìàñòåð è Ìàðãàðèòà>, ôàíòàñòèêà áðàòüåâ Ñòðóãàöêèõ, àíòèóòîïèè â ðóññêîé è çàðóáåæíîé ëèòåðàòóðå (Å.Çàìÿòèí, Î.Õàêñëè, Äæ.Îðóýëë), ôàíòàñòè÷åñêèå êåíòàâðèöû è êåíòàâðÿòà ÷åòûðíàäöàòèëåòíåé ìîñêîâñêîé øêîëüíèöû Íàäè Ðóøåâîé (ðèñ. 1). Îáðàùåíèå ê ñòîëü íåîáû÷íûì, ïðè÷óäëèâûì îáðàçàì ïîçâîëÿåò óñèëèòü èíòåëëåêòóàëüíîå è ýìîöèîíàëüíî-íðàâñòâåííîå âîçäåéñòâèå èñêóññòâà íà ÷åëîâåêà. ×àùå âñåãî òâîð÷åñêèé ïðîöåññ â èñêóññòâå ñâÿçàí ñ àêòèâíûì âîîáðàæåíèåì: ïðåæäå ÷åì çàïå÷àòëåòü êàêîé-ëèáî îáðàç íà áóìàãå, õîëñòå èëè íîòíîì ëèñòå, õóäîæíèê ñîçäàåò åãî â ñâîåì âîîáðàæåíèè, ïðèëàãàÿ ê ýòîìó ñîçíàòåëüíûå âîëåâûå óñèëèÿ. Íåðåäêî àêòèâíîå âîîáðàæåíèå íàñòîëüêî çàõâàòûâàåò òâîðöà, ÷òî îí óòðà÷èâàåò ñâÿçü ñî ñâîèì âðåìåíåì, ñâîèì <ÿ>, <âæèâàÿñü> â ñîçäàâàåìûé èì îáðàç. Íåìàëî ñâèäåòåëüñòâ ýòîìó â ëèòåðàòóðå î ïèñàòåëÿõ. Íàïðèìåð, îäíî èç íèõ: âî âðåìÿ ðàáîòû íàä ðîìàíîì <Ìàäàì Áîâàðè> Ãþñòàâ Ôëîáåð, îïèñûâàÿ îòðàâëåíèå ñâîåé ãåðîèíè, ïî÷óâñòâîâàë âî ðòó âêóñ ìûøüÿêà. Ðåæå èìïóëüñîì òâîð÷åñêîãî ïðîöåññà ñòàíîâèòñÿ ïàññèâíîå âîîáðàæåíèå, òàê êàê <ñïîíòàííûå>, íåçàâèñèìûå îò âîëè õóäîæíèêà îáðàçû ÷àùå âñåãî ÿâëÿþòñÿ ïðîäóêòîì ïîäñîçíàòåëüíîé ðàáîòû òâîðöà, ñêðûòîé îò íåãî ñàìîãî. È òåì íå ìåíåå íàáëþäåíèÿ çà òâîð÷åñêèì ïðîöåññîì, îïèñàííûå â ëèòåðàòóðå, äàþò âîçìîæíîñòü ïðèâåñòè ïðèìåðû ðîëè ïàññèâíîãî âîîáðàæåíèÿ â õóäîæåñòâåííîì òâîð÷åñòâå. Òàê, Ôðàíö Êàôêà èñêëþ÷èòåëüíóþ ðîëü â ñâîåì òâîð÷åñòâå óäåëÿë ñíîâèäåíèÿì, çàïå÷àòëåâàÿ èõ â ñâîèõ ôàíòàñòè÷åñêè ìðà÷íûõ ïðîèçâåäåíèÿõ. Êðîìå òîãî, òâîð÷åñêèé ïðîöåññ, íà÷èíàÿñü, êàê ïðàâèëî,ñ âîëåâîãî óñèëèÿ, ò.å. ñ àêòà âîîáðàæåíèÿ, ïîñòåïåííî íàñòîëüêî çàõâàòûâàåò àâòîðà, ÷òî âîîáðàæåíèå ñòàíîâèòñÿ ñïîíòàííûì, è óæå íå îí òâîðèò îáðàçû. à îáðàçû âëàäåþò è óïðàâëÿþò õóäîæíèêîì, è îí ïîä÷èíÿåòñÿ èõ ëîãèêå.  ýòîì îòíîøåíèè âåñüìà íàãëÿäíî òâîð÷åñòâî Ô.Ì.Äî- ñòîåâñêîãî. ×åðåç âñå ðîìàíû ïèñàòåëÿ ïðîõîäèò áóêâàëüíî íåñêîëüêî ãëîáàëüíûõ èäåé, íàä êîòîðûìè <áüþòñÿ> è ñòðàäàþò åãî ãåðîè, òàêèå ðàçíûå è òàêèå åäèíûå â îáúåäèíÿþùåì èõ òâîð÷åñêîì âîîáðàæåíèè ïèñàòåëÿ. Ðàáîòà ÷åëîâå÷åñêîãî âîîáðàæåíèÿ, ðàçóìååòñÿ, íå îãðàíè÷èâàåòñÿ ëèòåðàòóðîé è èñêóññòâîì.  íåìåíüøåé ñòåïåíè îíà ïðîÿâëÿåòñÿ â íàó÷íîì, òåõíè÷åñêîì, äðóãèõ âèäàõ òâîð÷åõòâà. Âî âñåõ ýòèõ ñëó÷àÿõ ôàíòàçèÿ êàê ðàçíîâèäíîñòü âîîáðàæåíèÿ èãðàåò ïîëîæèòåëüíóþ ðîëü. Íî åñòü è äðóãèå âèäû âîîáðàæåíèÿ. Ýòî - ñíîâèäåíèÿ, ãàëëþöèíàöèè, ãðåçû è ìå÷òû. Ñíîâèäåíèÿ ìîæíî îòíåñòè ê ðàçðÿäó ïàññèâíûõ è íåïðîèçâîëüíûõ ôîðì âîîáðàæåíèÿ. Ïîäëèííàÿ èõ ðîëü â æèçíè ÷åëîâåêà äî ñèõ ïîð íå óñòàíîâëåíà, õîòÿ èçâåñòíî, ÷òî â ñíîâèäåíèÿõ ÷åëîâåêà íàõîäÿò âûðàæåíèå è óäîâëåòâîðåíèå ìíîãèå æèçíåííî âàæíûå ïîòðåáíîñòè, êîòîðûå â ñèëó ðÿäà ïðè÷èí íå ìîãóò ïîëó÷èòü ðåàëèçàöèè â æèçíè. Ãàëþöèíàöèÿìè íàçûâàþò ôàíòàñòè÷åñêèå âèäåíèÿ, íå èìåþùèå, ïî- âèäèìîìó, ïî÷òè íèêàêîé ñâÿçè ñ îêðóæàþùåé ÷åëîâåêà äåéñòâèòåëüíîñòüþ. Îáû÷íî îíè - ðåçóëüòàò òåõ èëè èíûõ íàðóøåíèé ïñèõèêè èëè ðàáîòû îðãàíèçìà - ñîïðîâîæäàþò ìíîãèå áîëåçíåííûå ñîñòîÿíèÿ. Ãðåçû â îòëè÷èå îò ãàëëþöèíàöèé - ýòî âïîëíå íîðìàëüíîå ïñèõè÷åñêîå ñîñòîÿíèå, ïðåäñòàâëÿþùåå ñîáîé ôàíòàçèþ, ñâÿçàííóþ ñ æåëàíèåì, ÷àùå âñåãî íåñêîëüêî èäåàëèçèðóåìûì áóäóùèì. Ìå÷òà îò ãðåçû îòëè÷àåòñÿ òåì, ÷òî îíà íåñêîëüêî áîëåå ðåàëèñòè÷íà è â áîëüøåé ñòåïåíè ñâÿçàíà ñ äåéñòâèòåëüíîñòüþ, ò.å. â ïðèíöèïå îñóùåñòâèìà. Ãðåçû è ìå÷òû ó ÷åëîâåêà çàíèìàþò äîâîëüíî áîëüøóþ ÷àñòü âðåìåíè, îñîáåííî â þíîñòè. Äëÿ áîëüøèíñòâà ëþäåé ìå÷òû ÿâëÿþòñÿ ïðèÿòíûìè äóìàìè î áóäóùåì. Ó íåêîòîðûõ âñòðå÷àþòñÿ è òðåâîæíûå âèäåíèÿ, ïîðîæäàþùèå ÷óâñòâî áåñïîêîéñòâà, âèíû, àãðåññèâíîñòè. 2.1.2. ÔÓÍÊÖÈÈ ÂÎÎÁÐÀÆÅÍÈß, ÅÃÎ ÐÀÇÂÈÒÈÅ. Ëþäè òàê ìíîãî ìå÷òàþò ïîòîìó, ÷òî èõ ðàçóì íå ìîæåò áûòü <áåçðàáîòíûì>. Îí ïðîäîëæàåò ôóíêöèîíèðîâàòü è òîãäà, êîãäà â ìîçã ÷åëîâåêà íå ïîñòóïàåò íîâàÿ èíôîðìàöèÿ, êîãäà îí íå ðåøàåò íèêàêèõ ïðîáëåì. Èìåííî â ýòî âðåìÿ è íà÷èíàåò ðàáîòàòü âîîáðàæåíèå. Óñòàíîâëåíî, ÷òî ÷åëîâåê ïî ñâîåìó æåëàíèþ íå â ñîñòîÿíèè ïðåêðàòèòü ïîòîê ìûñëåé, îñòàíîâèòü âîîáðàæåíèå.  æèçíè ÷åëîâåêà âîîáðàæåíèå âûïîëíÿåò ðÿä ñïåöèôè÷åñêèõ ôóíêöèé. Ïåðâàÿ èç íèõ ñîñòîèò â òîì, ÷òîáû ïðåäñòàâëÿòü äåéñòâèòåëüíîñòü â îáðàçàõ è èìåòü âîçìîæíîñòü ïîëüçîâàòüñÿ èìè, ðåøàÿ çàäà÷è. Ýòà ôóíêöèÿ âîîáðàæåíèÿ ñâÿçàíà ñ ìûøëåíèåì è îðãàíè÷åñêè â íåãî âêëþ÷åíà. Âòîðàÿ ôóíêöèÿ âîîáðàæåíèÿ ñîñòîèò â ðåãóëèðîâàíèè ýìîöèîíàëüíûõ ñîñòîÿíèé. Ïðè ïîìîùè ñâîåãî âîîáðàæåíèÿ ÷åëîâåê ñïîñîáåí õîòÿ áû îò÷àñòè óäîâëåòâîðÿòü ìíîãèå ïîòðåáíîñòè, ñíèìàòü ïîðîæäàåìóþ èìè íàïðÿæåííîñòü. Äàííàÿ æèçíåííî âàæíàÿ ôóíêöèÿ îñîáåííî ïîä÷åðêèâàåòñÿ è ðàçðàáàòûâàåòñÿ â ïñèõîàíàëèçå. Òðåòüÿ ôóíêöèÿ âîîáðàæåíèÿ ñâÿçàíà ñ åãî ó÷àñòèåì â ïðîèçâîëüíîé ðåãóëÿöèè ïîçíàâàòåëüíûõ ïðîöåññîâ è ñîñòîÿíèé ÷åëîâåêà, â ÷àñòíîñòè âîñïðèÿòèÿ, âíèìàíèÿ, ïàìÿòè, ðå÷è, ýìîöèé. Ñ ïîìîùüþ èñêóñíî âûçûâàåìûõ îáðàçîâ ÷åëîâåê ìîæåò îáðàùàòü âíèìàíèå íà íóæíûå ñîáûòèÿ. Ïîñðåäñòâîì îáðàçîâ îí ïîëó÷àåò âîçìîæíîñòü óïðàâëÿòü âîñïðèÿòèåì, âîñïîìèíàíèÿìè, âûñêàçûâàíèÿìè. ×åòâåðòàÿ ôóíêöèÿ âîîáðàæåíèÿ ñîñòîèò â ôîðìèðîâàíèè âíóòðåííåãî ïëàíà äåéñòâèé - ñïîñîáíîñòè âûïîëíÿòü èõ â óìå, ìàíèïóëèðóÿ îáðàçàìè. Íàêîíåö, ïÿòàÿ ôóíêöèÿ - ýòî ïëàíèðîâàíèå è ïðîãðàììèðîâàíèå äåÿòåëüíîñòè, ñîñòàâëåíèå òàêèõ ïðîãðàìì, îöåíêè èõ ïðàâèëüíîñòè, ïðîöåññà ðåàëèçàöèè. Ñ ïîìîùüþ âîîáðàæåíèÿ ìû ìîæåì óïðàâëÿòü ìíîãèìè ïñè- õîôèçèîëîãè÷åñêèìè ñîñòîÿíèÿìè îðãàíèçìà, íàñòðàèâàòü åãî íà ïðåäñòîÿùóþ äåÿòåëüíîñòü. Èçâåñòíû ôàêòû, ñâèäåòåëüñòâóþùèå î òîì, ÷òî ñ ïîìîùüþ âîîáðàæåíèÿ, ÷èñòî âîëåâûì ïóòåì ÷åëîâåê ìîæåò âëèÿòü íà îðãàíè÷åñêèå ïðîöåññû: èçìåíÿòü ðèòìèêó äûõàíèÿ, ÷àñòîòó ïóëüñà, êðîâÿíîå äàâëåíèå, òåìïåðàòóðó òåëà. Äàííûå ôàêòû ëåæàò â îñíîâå àóòîòðåíèíãà, øèðîêî èñïîëüçóåìîãî äëÿ ñàìîðåãóëÿöèè. Ïðè ïîìîùè ñïåöèàëüíûõ óïðàæíåíèé è ïðèåìîâ ìîæíî ðàçâèâàòü âîîáðàæåíèå.  òâîð÷åñêèõ âèäàõ òðóäà - íàóêå, ëèòåðàòóðå, èñêóññòâå, èíæåíåðèè è äðóãèõ - ðàçâèòèå âîîáðàæåíèÿ, åñòåñòâåííî, ïðîèñõîäèò â çàíÿòèÿõ äàííûìè âèäàìè äåÿòåëüíîñòè.  àóòîãåííîé òðåíèðîâêå íóæíûé ðåçóëüòàò äîñòèãàåòñÿ ïóòåì ñïåöèàëüíîé ñèñòåìû óïðàæíåíèé, êîòîðûå íàöåëåíû íà òî, ÷òîáû óñèëèåì âîëè íàó÷èòüñÿ ðàññëàáëÿòü îòäåëüíûå ãðóïïû ìûøö (ðóê, íîã, ãîëîâû, òóëîâèùà), ïðîèçâîëüíî ïîâûøàòü èëè ïîíèæàòü äàâëåíèå, òåìïåðàòóðó òåëà (â ïîñëåäíåì ñëó÷àå èñïîëüçóþòñÿ óïðàæíåíèÿ íà âîîáðàæåíèå òåïëà, õîëîäà). 2.1.3. ÂÎÎÁÐÀÆÅÍÈÅ È ÒÂÎÐ×ÅÑÒÂÎ. Âîïðîñà, îáîçíà÷åííîãî â çàãîëîâêå ýòîãî ïàðàãðàôà, ÿ óæå êîñíóëñÿ â íà÷àëå ðåôåðàòà.  äàííîì ïàðàãðàôå ðå÷ü ïîéäåò â îñíîâíîì î òîì, êàê ôàíòàçèÿ ÷åëîâåêà èñïîëüçóåòñÿ â ñàìîé ïñèõîëîãèè, à òàêæå î ïñèõîëîãè÷åñêîì àíàëèçå ïðîäóêòîâ è ìåõàíèçìîâ âîîáðàæåíèÿ. Ïðåæäå âñåãî îòìåòèì, ÷òî îáðàçû ôàíòàçèè íèêîãäà íå áûâàþò ñîâåðøåííî îòîðâàííûìè îò ðåàëüíîñòè, íå èìåþùèìè ñ íåé íè÷åãî îáùåãî. Çàìå÷åíî, ÷òî åñëè ëþáîé ïðîäóêò ôàíòàçèè ðàçëîæèòü íà ñîñòàâëÿþùèå åãî ýëåìåíòû, òî ñðåäè íèõ òðóäíî áóäåò îòûñêàòü íå÷òî òàêîå, ÷åãî â äåéñòâèòåëüíîñòè áû íå ñóùåñòâîâàëî. Äàæå òîãäà, êîãäà ïîäîáíîãî ðîäà àíàëèçó ìû ïîäâåðãàåì ïðîèçâåäåíèÿ õóäîæíèêîâ- àáñòðàêöèîíèñòîâ, â ñîñòàâëÿþùèõ èõ ýëåìåíòàõ ìû âèäèì ïî êðàéíåé ìåðå âñåì íàì çíàêîìûå ãåîìåòðè÷åñêèå ôèãóðû. Ýôôåêò íåðåàëüíîñòè, ôàíòàñòè÷íîñòè, íîâèçíû ïðîäóêòîâ òâîð÷åñêîãî è èíîãî âîîáðàæåíèÿ äîñòèãàåòñÿ áîëüøåé ÷àñòüþ çà ñ÷åò íåïðèâû÷íîãî ñî÷åòàíèÿ èçâåñòíûõ ýëåìåíòîâ, âêëþ÷àÿ èçìåíåíèå èõ ïðîïîðöèé. Ñóùåñòâóþò èíäèâèäóàëüíûå, òèïîëîãè÷åñêèå îñîáåííîñòè âîîáðàæåíèÿ, ñâÿçàííûå ñî ñïåöèôèêîé ïàìÿòè, âîñïðèÿòèÿ è ìûøëåíèÿ ÷åëîâåêà. Ó îäíèõ ëþäåé ìîæåò ïðåîáëàäàòü êîíêðåòíîå, îáðàçíîå âîñïðèÿòèå ìèðà, êîòîðîå âíóòðåííå âûñòóïàåò â áîãàòñòâå è ðàçíîîáðàçèè èõ ôàíòàçèè. Ïðî òàêèõ èíäèâèäîâ ãîâîðÿò, ÷òî îíè îáëàäàþò õóäîæåñòâåííûì òèïîì ìûøëåíèÿ. Ïî ïðåäïîëîæåíèþ, îí ôèçèîëîãè÷åñêè ñâÿçàí ñ äîìèíèðîâàíèåì ïðàâîãî ïîëóøàðèÿ ìîçãà. Ó äðóãèõ îòìå÷àåòñÿ áîëüøàÿ ñêëîííîñòü ê îïåðèðîâàíèþ àáñòðàêòíûìè ñèìâîëàìè, ïîíÿòèÿìè (ëþäè ñ äîìèíèðóþùèì ëåâûì ïîëóøàðèåì ìîçãà). Âîîáðàæåíèå ÷åëîâåêà âûñòóïàåò êàê îòðàæåíèå ñâîéñòâ åãî ëè÷íîñòè, åãî ïñèõîëîãè÷åñêîãî ñîñòîÿíèÿ â äàííûé ìîìåíò âðåìåíè. Èçâåñòíî, ÷òî ïðîäóêò òâîð÷åñòâà, åãî ñîäåðæàíèå è ôîðìà õîðîøî îòðàæàþò ëè÷íîñòü òâîðöà. Äàííûé ôàêò íàøåë øèðîêîå ïðèìåíåíèå â ïñèõîëîãèè, îñîáåííî â ñîçäàíèè ïñèõîäèàãíîñòè÷åñêèõ ëè÷íîñòíûõ ìåòîäèê. Ëè÷íîñòíûå òåñòû ïðîåêòèâíîãî òèïà (Òåìàòè÷åñêèé àïïåðöåïòèâíûé òåñò - ÒÀÒ, òåñò Ðîðøàõà è äð.) îñíîâàíû íà òàê íàçûâàåìîì ìåõàíèçìå ïðîåêöèè, ñîãëàñíî êîòîðîìó ÷åëîâåê â ñâîåì âîîáðàæåíèè ñêëîíåí ïðèïèñûâàòü äðóãèì ëþäÿì ñâîè ëè÷íîñòíûå êà÷åñòâà è ñîñòîÿíèÿ. Ïðîâîäÿ ïî ñïåöèàëüíîé ñèñòåìå ñîäåðæàòåëüíûé àíàëèç ïðîäóêòîâ ôàíòàçèè èñïûòóåìûõ, ïñèõîëîã íà åãî îñíîâå ñóäèò î ëè÷íîñòè ÷åëîâåêà, êîìó ýòè ïðîäóêòû ïðèíàäëåæàò. Íà ðèñ. 2 â êà÷åñòâå èëëþñòðàöèè ïîêàçàíà îäíà èç ñþæåòíî íåîïðåäåëåííûõ êàðòèíîê, êîòîðàÿ èñïîëüçóåòñÿ â ïðîåêòíîì òåñòå òèïà ÒÀÒ äëÿ èçó÷åíèÿ ïîòðåáíîñòè â äîñòèæåíèè óñïåõîâ. Ïîñìîòðåâ íà òàêóþ êàðòèíêó â òå÷åíèå ïðèìåðíî 20 ñ, èñïûòóåìûé çàòåì äîëæåí íàïèñàòü ïî íåé öåëûé ðàññêàç, îòâå÷àÿ íà ñëåäóþùèé ïåðå÷åíü âîïðîñîâ: 1. Êòî ýòè ëþäè? ×òî èçîáðàæåíî íà äàííîé êàðòèíêå? 2. ×òî ïðîèçîøëî ñ ýòèìè ëþäüìè äî ýòîãî? 3. Î ÷åì îíè äóìàþò â äàííûé ìîìåíò âðåìåíè? Êàêèå ìûñëè, æåëàíèÿ è ÷óâñòâà ó íèõ èìåþòñÿ? 4. ×òî ïðîèçîéäåò äàëüøå? Ðàññêàçû, íàïèñàííûå èñïûòóåìûìè ïî òðåì-÷åòûðåì ïîäîáíûì êàðòèíêàì, ïîäâåðãàþòñÿ ñîäåðæàòåëüíîìó àíàëèçó, îöåíèâàþòñÿ â áàëëàõ, è ïóòåì èõ ïîñëåäóþùåé îáðàáîòêè äåëàåòñÿ âûâîä î ñòåïåíè ðàçâèòîñòè ó èñïûòóåìîãî èññëåäóåìîãî êà÷åñòâà ëè÷íîñòè. 2.1.4. ÂÎÎÁÐÀÆÅÍÈÅ È ÎÐÃÀÍÈ×ÅÑÊÈÅ ÏÐÎÖÅÑÑÛ. Âîò ìû è ïîäîáðàëèñü ê òîé ãëàâå, êîòîðàÿ ñîñòàâëÿåò ñóòü ìîåãî ðåôåðàòà. Íå óäèâëÿéòåñü òîìó, ÷òî ýòà ÷àñòü, ôàêòè÷åñêè ñàìàÿ âàæíàÿ â äàííîé ðàáîòå, ïîëó÷èëàñü äîâîëüíî ìàëåíüêàÿ. Êàê óæå ãîâîðèëîñü âûøå, âîîáðàæåíèå - îäíà èç ñàìûõ ìàëîîáñëåäîâàííûõ îáëàñòåé ÷åëîâå÷åñêîãî ñîçíàíèÿ, õîòÿ äàííàÿ âîèñòèíó çàãàäî÷íàÿ ôóíêöèÿ ÿâëÿåòñÿ íåìàëîâàæíûì ýëåìåíòîì íàøåé æèçíè. ß íå áóäó ïîäðîáíî îñòàíàâëèâàòüñÿ íà òîì, êàêóþ èìåííî ðîëü â äåÿòåëüíîñòè îíî èãðàåò, òàê êàê ýòî âû ìîæåòå ñóäèòü è ïî ñàìèì ñåáå (òîëüêî ïðåäñòàâòå , ÷òî âû íå ìîæåòå "ïðåäñòàâëÿòü"! Ñëîæíî?), è ê òîìó æå ýòî äîâîëüíî ïîäðîáíî îïèñûâàëîñü â íà÷àëå ìîåé ðàáîòû. Âîîáðàæåíèå ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé îäíî èç ñóáúåêòèâíî ñàìûõ ÿðêèõ ïñèõè÷åñêèõ ÿâëåíèé, ãäå êà÷åñòâî ïñèõè÷åñêîãî êàê èäåàëüíîãî ïðîÿâëÿåòñÿ íàèáîëåå îò÷åòëèâî.  ýòîì ïëàíå âîîáðàæåíèå êàæåòñÿ ñîâåðøåííîé ïðîòèâîïîëîæíîñòüþ îðãàíè÷åñêîìó êàê ìàòåðèàëüíîìó. È òåì óäèâèòåëüíåå ôàêòû, ãîâîðÿùèå î òîì, ÷òî âîîáðàæåíèå è îðãàíè÷åñêèå ïðîöåññû òåñíûì îáðàçîì âçàèìîñâÿçàíû. Ðàññìîòðèì íåêîòîðûå èç ýòèõ ôàêòîâ ïîäðîáíåå. Ó ëþäåé ñ äîñòàòî÷íî áîãàòîé ôàíòàçèåé â ðåçóëüòàòå ñèëüíî ðàçâèòîãî âîîáðàæåíèÿ ìîãóò èçìåíÿòüñÿ îðãàíè÷åñêèå ïðîöåññû, íàïðèìåð ïîÿâëÿòüñÿ ïðèçíàêè, êîòîðûå îáû÷íî ñîïðîâîæäàþò òå èëè èíûå ýìîöèè (ó÷àùåíèÿ ïóëüñà, ñáîè â äûõàíèè, ïîâûøåíèå êðîâÿíîãî äàâëåíèÿ, âûäåëåíèå ïîòà è ò.ï.). Îíè èìåþò ìåñòî òîãäà, êîãäà ÷åëîâåê ïðåäñòàâëÿåò ñåáå êàêóþ-ëèáî ñèòóàöèþ, íàïðèìåð íåñóùóþ â ñåáå óãðîçó äëÿ íåãî. Íåóåìíàÿ ôàíòàçèÿ ó îñîáåííî ÷óâñòâèòåëüíûõ, ýìîöèîíàëüíî íåóðàâíîâåøåííûõ ëþäåé ìîæåò äàæå âûçûâàòü íåêîòîðûå âèäû çàáîëåâàíèé, â òîì ÷èñëå è òàêèå ñåðüåçíûå, êàê ñåðäå÷íî-ñîñóäèñòûå è æåëóäî÷íî-êèøå÷íûå. Íåêîòîðûå ñîâðåìåííûå âðà÷è, âåðÿùèå â ïñèõîãåííóþ ïðèðîäó ïîäîáíûõ çàáîëåâàíèé, óòâåðæäàþò äàæå, ÷òî, íàïðèìåð, æåëóäî÷íûå çàáîëåâàíèÿ ÷àùå ñëó÷àþòñÿ íå îò òîãî, ÷òî ìû åäèì, à îò òîãî, ÷òî <åñò> íàñ, ò.å. îò ðàçíîãî ðîäà ïåðåæèâàíèé, ñîïðîâîæäàåìûõ ôàíòàçèÿìè. Ôèçèîëîãè÷åñêèå ðåàêöèè íà ïñèõîëîãè÷åñêèå ñîñòîÿíèÿ, ñâÿçàííûå ñ âîîáðàæåíèåì, ñëåäóåò ðàññìàòðèâàòü êàê âïîëíå íîðìàëüíîå ÿâëåíèå. Îíè ñïîñîáñòâóþò ïðåäíàñòðîéêå îðãàíèçìà íà ïðåäñòîÿùóþ äåÿòåëüíîñòü è òåì ñàìûì îáëåã÷àþò åå. Òåìè èëè èíûìè, îñîçíàâàåìûìè èëè íåîñîçíàâàåìûìè îðãàíè÷åñêèìè èçìåíåíèÿìè ñîïðîâîæäàþòñÿ ïðàêòè÷åñêè ïî÷òè âñå ñâÿçàííûå ñ ôàíòàçèåé îáðàçû. Øèðîêî èçâåñòíî ÿâëåíèå, êîòîðîå ïîëó÷èëî íàçâàíèå èäåîìîòîðíûé àêò. Ñóòü åãî ñîñòîèò â òîì, ÷òî îò÷åòëèâîå ïðåäñòàâëåíèå î êàêîì-ëèáî äâèæåíèè âûçûâàåò ó ÷åëîâåêà ñàìî ýòî äâèæåíèå, êîòîðîå, êàê ïðàâèëî, íå êîíòðîëèðóåòñÿ íè îðãàíàìè ÷óâñòâ, íè ñîçíàíèåì. Åñëè, íàïðèìåð, ïîïðîñèòü ÷åëîâåêà ïîäåðæàòü íà âûòÿíóòîé ðóêå íà âåñó íèòêó ñ ãðóçîì è ïðåäñòàâèòü ñåáå, êàê ýòîò ãðóç âðàùàåòñÿ, òî ÷åðåç íåêîòîðîå âðåìÿ ìîæíî çàìåòèòü, ÷òî îí è íà ñàìîì äåëå íà÷íåò îïèñûâàòü êðóãè, ñîâåðøàòü âðàùàòåëüíûå äâèæåíèÿ. Íåïðîèçâîëüíîå ïðîÿâëåíèå äâèæåíèé, ñâÿçàííûõ ñ ñîîòâåòñòâóþùèìè ýìîöèÿìè (ìèìèêà, æåñòû, ïàíòîìèìèêà), øèðîêî èñïîëüçóåòñÿ ëþäüìè â íåâåðáàëüíîì îáùåíèè. Ïîäñîçíàòåëüíî çàìå÷àÿ èõ, ìû ñóäèì îá ýìîöèîíàëüíûõ ñîñòîÿíèÿõ äðóãîãî, ëó÷øå ïîíèìàåì åãî è âûáèðàåì ïðàâèëüíûå ðåàêöèè íà åãî äåéñòâèÿ. Èäåîìîòîðíûì àêòîì ïîìèìî ñôåðû ïîâñåäíåâíîãî îáùåíèÿ ïîëüçóþòñÿ àðòèñòû ýñòðàäû, äåìîíñòðèðóþùèå ñî ñöåíû ñïîñîáíîñòü íàõîäèòü ïðåäìåòû, ñïðÿòàííûå â çàëå (ïî óëàâëèâàíèþ ìèêðîäâèæåíèé ðóê èëè ãëàç, ïðîèçâîäèìûõ ðÿäîì ñ íèìè íàõîäÿùèìñÿ ÷åëîâåêîì, çíàþùèì, ãäå ñïðÿòàí ñîîòâåòñòâóþùèé ïðåäìåò), òàê íàçûâàåìûå <ýêñòðàñåíñû>, óãàäûâàþùèå ìûñëè ëþäåé ïî íåâîëüíî ïðîèçâîäèìûì èìè äâèæåíèÿì. Íà ôàêòàõ ñóùåñòâîâàíèÿ ñâÿçè ìåæäó îáðàçàìè ÷åëîâåêà è åãî îðãàíè÷åñêèìè ñîñòîÿíèÿìè ñòðîèòñÿ òåîðèÿ è ïðàêòèêà ïñèõîòåðàïåâòè÷åñêèõ âîçäåéñòâèé, â òîì ÷èñëå è òåõ, êîòîðûå ïîëó÷èëè ïîïóëÿðíîñòü â íàøåé ñòðàíå (À.Êàøïèðîâñêèé, À.×óìàê è äð.). Îñîáûé ïñèõîëîãè÷åñêèé èíòåðåñ âûçûâàåò ñâÿçü ñíîâèäåíèé ñ îðãàíè÷åñêèìè ñîñòîÿíèÿìè. Íàø ìîçã, êàê ïîêàçûâàþò èññëåäîâàíèÿ, ïðîäîëæàåò ðàáîòàòü è âî âðåìÿ ñíà, âîâëåêàÿ â ñâîþ äåÿòåëüíîñòü ïðàêòè÷åñêè âñå îðãàíè÷åñêèå ñòðóêòóðû, ñâÿçàííûå ñ ïñèõîëîãè÷åñêèìè ïðîöåññàìè: âîñïðèÿòèåì, âíèìàíèåì, ïàìÿòüþ, ìûøëåíèåì è ðå÷üþ. Íî ýòî îáû÷íî ïðîèñõîäèò íà óðîâíå ïîäñîçíàíèÿ, íà ôîíå òîðìîçíîãî âëèÿíèÿ, îêàçûâàåìîãî ðåòèêóëÿðíîé ôîðìàöèåé íà êîðó ãîëîâíîãî ìîçãà ÷åëîâåêà. Ôàêò ïðèïîìèíàíèÿ ñîäåðæàíèÿ ñíîâèäåíèé ñ íåñîìíåííîñòüþ ãîâîðèò íàì î òîì, ÷òî âî ñíå àêòèâíûì îáðàçîì ðàáîòàåò ïàìÿòü. Ëþäè, êîòîðûå ñïÿò, ïñèõîëîãè÷åñêè íå ïîëíîñòüþ èçîëèðîâàíû îò âîñïðèÿòèÿ îêðóæàþùåé äåéñòâèòåëüíîñòè è ñïîñîáíû îïðåäåëåííûì îáðàçîì ðåàãèðîâàòü íà íåå. Âî ñíå îò÷àñòè ñîõðàíÿåòñÿ èçáèðàòåëüíîñòü ðåàêöèé. Ðîäèòåëè, íàïðèìåð, îñîáåííî ìàòü, âåñüìà ÷óâñòâèòåëüíî ðåàãèðóþò íà äâèæåíèÿ ñâîåãî ðåáåíêà è ìîìåíòàëüíî ïðîñûïàþòñÿ, óñëûøàâ èõ. Âî ñíå ÷åëîâåê äàæå ìîæåò ïðèíèìàòü îïðåäåëåííûå ðåøåíèÿ, ôîðìèðîâàòü ïëàíû, êîòîðûå çàòåì íåðåäêî ðåàëèçóþòñÿ íàÿâó (êàê ñîçíàòåëüíî ïðèíÿòûå íàìåðåíèÿ). Ðåæèì ñíà è áîäðñòâîâàíèÿ ó ðàçíûõ ëþäåé è äåòåé ðàçëè÷íîãî âîçðàñòà íåîäèíàêîâ. Íîâîðîæäåííûé âñå ñâîå âðåìÿ ïðîâîäèò â ñèñòåìàòè÷åñêîé ñìåíå ñîñòîÿíèé ñíà è áîäðñòâîâàíèÿ. Âðåìÿ ñíà ó íåãî êîëåáëåòñÿ îò 13 äî 16 ÷àñîâ â ñóòêè. Áîëüøèíñòâî âçðîñëûõ ñïÿò â ñðåäíåì 7,5 ÷àñîâ, îäíàêî èíäèâèäóàëüíûå ðàçëè÷èÿ ó íèõ äîâîëüíî âåëèêè. Åñòü, íàïðèìåð, ëþäè, êîòîðûå ñïÿò âñåãî ëèøü òðè ÷àñà â ñóòêè, è ýòîãî èì âïîëíå õâàòàåò. Åñòü òàêèå, êîãî íå ìîæåò óäîâëåòâîðèòü äàæå ñîí, ïðîäîëæàþùèéñÿ äåâÿòü è áîëåå ÷àñîâ. Ðàçëè÷èÿ â èíäèâèäóàëüíî íîðìàëüíîì âðåìåíè ñíà çàôèêñèðîâàíû è â îáûäåííîì ñîçíàíèè ëþäåé, â ïðåäñòàâëåíèÿõ î òàê íàçûâàåìûõ <ñîâàõ> è <æàâîðîíêàõ>. Ïåðâûìè íàçûâàþò òåõ, êòî ëîæèòñÿ ïîçäíî è âñòàåò ïîçäíî, à âòîðûìè - òåõ, êîìó ñâîéñòâåííî ëîæèòüñÿ è âñòàâàòü ðàíî. Âìåñòå ñ ìëåêîïèòàþùèìè ëþäè îáðàçóþò åäèíóþ áèîëîãè÷åñêóþ ãðóïïó, äëÿ êîòîðîé õàðàêòåðåí ðèòì, íàçûâàåìûé áèîëîãè÷åñêèìè ÷àñàìè.  íàóêå îí èçâåñòåí ïîä íàçâàíèåì öèðêàäíîãî ðèòìà è ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ïåðèîäè÷åñêèå èçìåíåíèÿ â îðãàíèçìå, ïðîèñõîäÿùèå â òå÷åíèå ñóòîê. Îíè ñâÿçàíû ñ ñîñòîÿíèÿìè ñíà è áîäîðñòâîâàíèÿ, èìåþò ïåðèîä ïîëíîãî öèêëà, ïðèìåðíî ðàâíûé 24 ÷. Îí íåñêîëüêî óâåëè÷èâàåòñÿ, ïðèáëèçèòåëüíî äî 25 ÷, êîãäà ÷åëîâåê íå èìååò âîçìîæíîñòè ñïàòü è íå â ñîñòîÿíèè âíåøíå îòëè÷èòü âðåìÿ äíÿ îò âðåìåíè ñóòîê. Ó ëþäåé, ñëåïûõ ñ ðîæäåíèÿ, ýòîò ðèòì òàêæå ìîæåò íåñêîëüêî îòëè÷àòüñÿ îò çðÿ÷èõ, íî è ó íèõ åãî èíäèâèäóàëüíàÿ ïðîäîëæèòåëüíîñòü âåñüìà óñòîé÷èâàÿ. Èçâåñòåí ñëó÷àé, êîãäà ó ñëåïîãî ÷åëîâåêà îí ñèñòåìàòè÷åñêè ïðîäîëæàëñÿ 24,9 ÷, ïðè÷åì ñ óäèâèòåëüíûì ïîñòîÿíñòâîì, òàê ÷òî êàæäûå äâå íåäåëè îí âûáèâàëñÿ èç ðèòìà è äëÿ òîãî, ÷òîáû íå îïîçäàòü íà ðàáîòó, âûíóæäåí áûë ïðèíèìàòü ñíîòâîðíîå èëè ïðåäïðèíèìàòü ÷òî-ëèáî äðóãîå, îáåñïå÷èâàþùåå åìó ñîí. Ïîïûòêè èçìåíèòü öèêëè÷åñêèå íàñòóïëåíèÿ ñíà è áîäðñòâîâàíèÿ çà ñ÷åò ïðèìåíåíèÿ ïñèõîòðîïíûõ è èíûõ âîçäåéñòâèé îáû÷íî îêàí÷èâàþòñÿ íåóäà÷åé. Öèðêàäíûé ðèòì ïîýòîìó ìîæíî ñ÷èòàòü äîâîëüíî ñòîéêîé ïñèõîôèçèîëîãè÷åñêîé õàðàêòåðèñòèêîé ÷åëîâåêà. 2.2. ÐÎËÜ È ÇÍÀ×ÅÍÈÅ ÂÎÎÁÐÀÆÅÍÈß Â ÏÐÎÈÇÂÎÄÑÒÂÅÍÍÎÉ ÄÅßÒÅËÜÍÎÑÒÈ. 2.2.1. ÐÎËÜ ÂÎÎÁÐÀÆÅÍÈß Â ÎÑÂÎÅÍÈÈ ÄÅßÒÅËÜÍÎÑÒÈ. Îñîáåííîñòè õàðàêòåðà ÷åëîâåêà âñåãäà ñâÿçàíû ñ îñîáåííîñòÿìè åãî äåÿòåëüíîñòè. Ïðåäñòàâèì ñåáå ëþáîå ïðàêòè÷åñêîå äåëî. Íàïðèìåð, âîæäåíèå àâòîìîáèëÿ. Ïîñàäèì çà ðóëü ÷åëîâåêà ñ äåìîíñòðàòèâíûì õàðàêòåðîì, è ïóñòü îí ó÷èòñÿ åçäèòü íà ìàøèíå. Êàê îí áóäåò ñåáÿ âåñòè? Âî-ïåðâûõ, îí, áóäåò êîïèðîâàòü âíåøíþþ ñòîðîíó âîæäåíèÿ, ñòðåìèòüñÿ ïðîèçâåñòè âïå÷àòëåíèå íà îêðóæàþùèõ, áóäåò èìèòèðîâàòü äåéñòâèÿ, âîäèòåëÿ-ïðîôåññèîíàëà, ïðè ýòîì íå îñîáåííî âäóìûâàòüñÿ, â òî, ÷òî. äåëàåò. Íàó÷èòüñÿ âîäèòü àâòîìîáèëü òàêèì ïóòåì ìîæíî. Íî äàæå äëÿ îñâîåíèÿ îäíîãî òîëüêî âîæäåíèÿ (íå ãîâîðÿ óæå î ïðàâèëàõ äîðîæíîãî äâèæåíÿÿ) ýòîãî íåäîñòàòî÷íî. Íóæíû çíàíèÿ. Òàê, íàïðèìåð, îêàçûâàåòñÿ, ÷òî Ïðè òîðìîæåíèè íà ñëåãêà âëàæíîé äîðîãå ïîä êîëåñàìè ìîæåò îáðàçîâàòüñÿ âîçäóøíàÿ ïëåíêà, è àâòîìîáèëü ñòàíîâèòñÿ íåóïðàâëÿåìûì. Åñëè íå çíàòü ýòîãî, à 'îïèðàòüñÿ' íà îäíî òîëüêî íåïîñðåäñòâåííîå <÷óâñòâî àâòîìîáèëÿ>, êîïèðîâàòü âíåøíèå äåéñòâèÿ, âîäèòåëÿ - íàâåðíÿêà îøèáåøüñÿ. Èòàê, óïðàâëåíèå àâòîìîáèëåì íà îñíîâå îäíèõ òîëüêî ÷óâñòâ íåñîâåðøåííî, è âñåãäà ìîæåò áûòü ñâÿçàíî ñ îøèáêîé. Òåïåðü ïîíàáëþäàåì çà ïñèõàñòåíèêîì. Ïðåæäå ÷åì ñåñòü çà ðóëü, îí îñíîâàòåëüíî ïîäãîòîâèëñÿ. Ïðî÷åë ìàññó æóðíàëîâ è êíèã ïî àâòîäåëó, ñîäåðæàùèõ, êðîìå âñåãî ïðî÷åãî, è ñâåäåíèÿ ïî âîæäåíèþ. Îí î÷åíü ìíîãîå çíàåò è ìîæåò ðàññêàçàòü, ÷òî è êàê íàäî äåëàòü. Íî, âî-ïåðâûõ, ïëîõî ìîæåò äåëàòü òî, ÷òî çíàåò, âî-âòîðûõ, íå âñåãäà âîâðåìÿ ñîîáðàæàåò, êàêèå èç ìíîãî÷èñëåííûõ èìåþùèõñÿ ó íåãî çíàíèé ïðèëîæèòü ê äàííîé ñèòóàöèè.  ðåçóëüòàòå òàê æå, êàê è äåìîíñòðàòèâíûé, îøèáàåòñÿ, õîòÿ åãî îøèáêè äðóãîãî ðîäà. Êðàéíîñòè, êîòîðûå ïðîÿâëÿþòñÿ â ïñèõèêå ÷åëîâåêà, ñêàçûâàþòñÿ è â òîì âèäå äåÿòåëüíîñòè, êîòîðûì ÷åëîâåê çàíèìàåòñÿ. Î÷åâèäíî, ÷òî ñðåäíèé ìåæäó äâóìÿ êðàéíèìè ïóòü îñâîåíèÿ äåÿòåëüíîñòè (â äàííîì ñëó÷àå - âîæäåíèÿ) ÿâëÿåòñÿ íàèëó÷øèì: ÷åëîâåê íå òîëüêî ÷óâñòâóåò òî, ÷òî íàäî äåëàòü, íå òîëüêî ìîæåò ïîâòîðèòü îäíî äåéñòâèå çà äðóãèì, íî è ïîëíîñòüþ îñìûñëèâàåò, ïîíèìàåò åãî. 2.2.2. ÎÑÎÁÅÍÍÎÑÒÈ ÏÎÄÑÎÇÍÀÒÅËÜÍÎÃÎ ×ÓÂÑÒÂÀ. Èíòóèòèâíîå ÷óâñòâî òîãî èëè èíîãî ÿâëåíèÿ â öåëîì ñêëàäûâàåòñÿ ïîä âëèÿíèåì ñîâîêóïíîñòè ïðè÷èí. Îíî íå ìîæåò áûòü âûçâàíî ïðîèçâîëüíî, <îò ãîëîâû>. Êàê è âñÿêîå ÷óâñòâî, îíî ëèøü îòíîñèòåëüíî óïðàâëÿåìî: åãî ìîæíî íåìíîãî ñäåðæàòü, ïî-äðóãîìó íàïðàâèòü, íî óïðàâëÿòü èì ïðîèçâîëüíî íåëüçÿ, ïîñêîëüêó ýòî ÷óâñòâî, à íå óìîçðèòåëüíàÿ êîíñòðóêöèÿ. Åãî íåëüçÿ äîëãî ñäåðæèâàòü, îíî äîëæíî áûòü âûðàæåíî, îñîçíàíî, èíà÷å óéäåò, êàê âîäà ñêâîçü ïàëüöû. Íîñèòü â ñåáå îäíî è òî æå ÷óâñòâî òîæå íåëüçÿ - âñÿ äóøåâíàÿ æèçíü îñòàíîâèòñÿ. Åñëè ÷óâñòâî ÿâëåíèÿ â öåëîì åñòü, îíî âñåãäà õðóïêî, ëþáîå áîëåå ñèëüíîå ÷óâñòâî ìîæåò ñáèòü åãî, è îíî <ðàññååòñÿ>. Èíòóèòèâíîå ÷óâñòâî ðàçâèâàåòñÿ, êàê ïðàâèëî, ìåäëåííî - êàðòèíà òîãî, ÷òî èíòåðåñóåò, äîëæíà ñëîæèòüñÿ, ïîýòîìó îíî äàåò îòâåòû íà âîïðîñû ñ áîëüøèì çàïàçäûâàíèåì, îòâå÷àåò íå íà òî, ÷òî ñïðàøèâàåòñÿ â äàííûé ìîìåíò. ×òîáû èäåÿ ðîäèëàñü, îíà äîëæíà ñîçðåòü. Äàâíî çàìå÷åíî, ÷òî òâîð÷åñêèå ëþäè ÷àñòî îòâå÷àþò <íåâïîïàä>, íå íà òî, ÷òî ñïðàøèâàåòñÿ â äàííûé ìîìåíò, îòñþäà âîçíèêàþò íåäîðàçóìåíèÿ, èíîãäà çàáàâíûå, ïîðîþ - äîñàäíûå. <Âû ìåðÿåòå ñîâðåìåííîñòü ñëèøêîì ìàëûìè ìåðàìè>,- ãîâîðèë Â. Áðþñîâ â îòâåò íà óïðåêè, ÷òî ïîýò, ïèñàòåëü íå ìîãóò ñðàçó îòâå÷àòü íà ïðÿìûå âîïðîñû âðåìåíè. Äàæå Â. Øóêøèíà â ñâîå âðåìÿ îáâèíÿëè â òîì, ÷òî îí ïèøåò î <âíåâðåìåííîì>. Ìíîãèå ó÷åíûå çàíèìàëèñü òåì, ÷òî èõ ñîâðåìåííèêàì êàçàëîñü ñîâåðøåííî íåïðèëîæèìûì ê æèçíè è íåíóæíûì. Âïîñëåäñòâèè æå îêàçûâàëîñü (è òàê áóäåò âñåãäà!), ÷òî õóäîæíèê, ó÷åíûé - íàèëó÷øèå âûðàçèòåëè ñâîåãî âðåìåíè, ñâîåé ýïîõè. Îíè äàëè îòâåòû íà âîïðîñû, êîòîðûå áîëüøå âñåãî íàçðåëè. Óâû, îêðóæàþùèì ýòî ñòàíîâèòñÿ ÿñíî ëåò ÷åðåç 10, 20, à òîé ÷åðåç 100. Ïî÷åìó òàê ïîëó÷àåòñÿ? Ïîòîìó, ÷òî òâîðåö âîñïðèíèìàåò âîïðîñû íå èç ñëîâ, ïîíÿòèé, à ñåðäöåì, îò âïå÷àòëåíèé, ñ êîòîðûìè ñòàëêèâàåòñÿ, îò òîãî, ÷òî åãî áîëüøå âñåãî ïîðàæàåò, ÷òî çàäåâàåò è íà÷èíàåò <ïåðåâàðèâàòüñÿ> â ïîäñîçíàíèè. ) Áåëèíñêèé áûë ïðàâ â òîì, ÷òî õóäîæíèê íå ìîæåò ðóêîâîäñòâîâàòüñÿ íè ÷óæäîþ åìó âîëåþ, íè äàæå ñîáñòâåííûì ïðîèçâîëîì. Îí ìîæåò ïîä÷èíÿòüñÿ òîëüêî èíòóèòèâíûì ÷óâñòâàì, êîòîðûå ðàçâèâàþòñÿ èñïîäâîëü, èíîãäà äåëàþò ìíîæåñòâî òîë÷êîâ ïðåæäå, ÷åì äâèíóòüñÿ ê ÿñíîìó âûðàæåíèþ è îñîçíàíèþ. Íà âîïðîñ, êîòîðûé åãî âîëíóåò ñåé÷àñ, õóäîæíèê ìîæåò ïîëó÷èòü îòâåò, ñëåäóÿ ïî òîìó æå ïóòè, ÷åðåç íåêîòîðîå âðåìÿ, íî íå ðàíüøå, ÷åì îòâåò ñîçðååò. Òî, ÷òî èíòóèòèâíûå ÷óâñòâà ëèøü îòíîñèòåëüíî óïðàâëÿåìû, ìîæåò âûçûâàòü ñîæàëåíèå. Èõ íåëüçÿ îòëîæèòü, ñðàçó íàïðàâèòü íà òî, ÷òî â äàííûé ìîìåíò ïåðåä ãëàçàìè, èì ìîæíî òîëüêî ïîä÷èíÿòüñÿ èëè íå ïîä÷èíÿòüñÿ, åñëè îíè âîçíèêàþò. Îäíàêî, íåñìîòðÿ íà âðåìåííîñòü è ñêîðîòå÷íîñòü èíòóèòèâíûõ ÷óâñòâ, èõ îòíîñèòåëüíóþ óïðàâëÿåìîñòü, ïðè ñòîëêíîâåíèè ñ îäíè ìè è òåìè æå ÿâëåíèÿìè îíè îæèâàþò âíîâü. Ýòî ïîâûøàåò âåðîÿòíîñòü èõ îñîçíàíèÿ. Èçâåñòíî òàê íàçûâàåìîå <ëåñòíè÷íîå îñòðîóìèå>. êîãäà ñàìûå óìíûå ìûñëè ïðèõîäÿò â ãîëîâó óæå ïîñëå ðàçãîâîðà, íà ëåñòíèöå. Âîçìîæíî, â ýòèõ ñëó÷àÿõ òâîð÷åñòâî ñðàáàòûâàåò ñ çàïàçäûâàíèåì, êîãäà ñîçíàòåëüíûé êîíòðîëü ïîâåäåíèÿ ñíèæàåòñÿ. Îäèí ìîé çíàêîìûé ðàññêàçûâàë, êàê îí îùóùàåò ïðèáëèæåíèå âäîõíîâåíèÿ: â ñïèíå, êàê áóäòî áû â ïîçâîíî÷íèêå, ïîÿâëÿåòñÿ íàïðÿæåíèå, çàòåì îíî äâèæåòñÿ âûøå, çàõâàòûâàÿ ïëå÷è, øåþ. Ýòî íàïðÿæåíèå îí ñðàâíèâàë ñ îùóùåíèåì îò çàãàðà, îáîææåííîé íà ñîëíöå êîæè. Ææåíèå (íàïðÿæåíèå?) äâèæåòñÿ ïî ïîçâîíî÷íèêó ââåðõ. Ìåäëåííî. Êàê áû íàòûêàÿñü íà êàêèå-òî ïðåïÿòñòâèÿ èëè î÷àãè òîðìîæåíèÿ. Çàòåì ïðåîäîëåâàåò èõ è ïîäíèìàåòñÿ âûøå. Èíîãäà ýòî ìåäëåííîå äâèæåíèå çàíèìàåò ïîë÷àñà, èíîãäà - äî äâóõ - òðåõ ÷àñîâ. Îí ãîâîðèë î òîì, ÷òî ïî îïûòó çíàåò,- ÷òîáû óñêîðèòü ýòî äâèæåíèå è îâëàäåòü èì, íàäî ðàññëàáèòüñÿ, îòêëþ÷èòüñÿ îò âñåãî è óìñòâåííûì âçîðîì ðàññìàòðèâàòü ýòî îùóùåíèå, íàáëþäàòü åãî äâèæåíèå. Èíîãäà íàïðÿæåíèå ñòàíîâèòñÿ ïî÷òè íåñòåðïèìûì, è â ýòî âðåìÿ ìûñëè äåçîðãàíèçóþòñÿ - îíè ïëàâàþò â ãîëîâå, ñëîâíî îñâîáîæäàÿ äîðîãó íîâûì ïðåäñòàâëåíèÿì. Íàïðÿæåíèå ïîäíèìàåòñÿ âûøå è äîõîäèò äî çàòûëêà (èíîãäà-òîëüêî äî ïëå÷, øåè), è ïðè åãî âíèìàòåëüíîì ðàññìàòðèâàíèè íà ôîíå ðàññëàáëåíèÿ îíî âäðóã èñ÷åçàåò. Ýòî âåðíûé ïðèçíàê, ÷òî ìèíóòû ÷åðåç äâå-òðè â ãîëîâå íà÷íóò ïîÿâëÿòüñÿ íîâûå ìûñëè. Îíè çàäåâàþò âñå ñóùåñòâî, èõ õî÷åòñÿ çàïîìíèòü, çàïèñàòü, îíè êàæóòñÿ âàæíûìè è çíà÷èìûìè, îòêðûâàþò ÷òî-òî íîâîå â òîì, ÷òî äàâíî èíòåðåñîâàëî. Îí âñòàåò è çàïèñûâàåò âñå, ÷òî ïîñëå ýòîãî ïîÿâëÿåòñÿ â ãîëîâå, êàê áû ñî ñòîðîíû íàáëþäàÿ âûõîäÿùåå âäîõíîâåíèå, ðîæäåíèå íîâûõ ïðåäñòàâëåíèè. È ÿ âñå áîëüøå ñëåæó çà íèì, êîãäà îíî ïîÿâëÿåòñÿ. Ñòîëêíîâåíèÿ ñ ÷óæäûìè ìíå ëþäüìè çàãîíÿþò ýòî îùóùåíèå âãëóáü, åãî òðóäíåå ïî÷óâñòâîâàòü, ñâÿçü ñ íèì òåðÿåòñÿ, è òîãäà ÿ ìó÷èòåëüíî è ïîäîëãó æäó, êîãäà æå îíî õîòü ÷óòü-÷óòü øåâåëüíåòñÿ âíîâü. Íåëüçÿ íå îòìåòèòü: ïñèõîëîãè÷åñêèå èññëåäîâàíèÿ ïðàêòè÷åñêîãî õàðàêòåðà, â ÷àñòíîñòè ðàáîòû Ð. Áýíä-ëåðà è Äæ. Ãðèíäåðà, ïîêàçûâàþò, ÷òî ïðèâåäåííîå îïèñàíèå ïðàâäîïîäîáíî. Ïîäñîçíàíèå ñîîáùàåò î ñåáå â ôîðìå òåõ èëè èíûõ îùóùåíèé. Íî îíè - îñîáîãî ðîäà, îíè - òðóäíîîáúÿñíèìû. Ïîñêîëüêó ó ÷åëîâåêà åñòü ïîäñîçíàíèå, îíî äîëæíî çàÿâëÿòü î ñåáå â ëó÷øåì ñëó÷àå íåêîòîðûì ñìóòíûì, ñêðûòûì âíóòðåííèì îùóùåíèåì è íå áîëåå òîãî! Åñëè áû îíî çàÿâèëî î ñåáå ÿñíî, îíî íå áûëî áû ïîäñîçíàíèåì. Ïðåäïîëîæèòü, ÷òî ñîñòîÿíèÿ ïîäñîçíàíèÿ íå ÷óâñòâóþòñÿ âîâñå, òðóäíî. Ýòî ïðîòèâîðå÷èò ñâèäåòåëüñòâàì òåõ, êòî çàíèìàåòñÿ òâîð÷åñòâîì ïîñòîÿííî. Ìèíèìóì, ÷òî äîëæíî áûòü â ìîìåíòû îñîáîé àêòèâàöèè ïîäñîçíàíèÿ-õîòÿ áû íåêîòîðîå âíóòðåííåå íàïðÿæåíèå. ×òî êàñàåòñÿ áîëåå òî÷íîãî îïèñàíèÿ âîçíèêàþùèõ îùóùåíèé, òî îíî âðÿä ëè âîçìîæíî. Íåëüçÿ íåîïðåäåëåííîå èëè ðàçìûòîå ÿâëåíèå îïèñàòü ñ ïîìîùüþ àáñîëþòíî òî÷íûõ õàðàêòåðèñòèê, íàïîäîáèå ÷èñëîâûõ, äàòü åìó òî÷íîå îïðåäåëåíèå. Ýòî áûëî áû íàñèëèåì íàä ðåàëüíîñòüþ. ×åëîâå÷åñêèå îùóùåíèÿ ìîæíî îïèñûâàòü ëèøü ñ òîé òî÷íîñòüþ, ñ êàêîé îíè äàíû â ñóáúåêòèâíîì íàáëþäåíèè, íî íå òî÷íåå. Èíà÷å òàêîå îïèñàíèå áóäåò íåðåàëèñòè÷íûì, áåññìûñëåííûì, íåòî÷íóþ ðåàëüíîñòü ñòàíåò ïîäòÿãèâàòü ê òî÷íûì ïîíÿòèÿì è ïîòîìó - ñîçäàâàòü èëëþçèè. Âñå òîò æå çíàêîìûé ãîâîðèë, ÷òî ýòè îùóùåíèÿ ìîæíî ñðàâíèòü ñ èçìåíåíèÿìè ïîãîäû ïåðåä ãðîçîé. Åãî <ãðîçà> ñîáèðàåòñÿ íå ÷àñòî: ðàíüøå îí ïåðåæèâàë ýòî ïî íåñêîëüêó ðàç â äåíü, òåïåðü-ðàç â äåíü èëè ðàç â äâà-òðè äíÿ. Íå áåðóñü óòâåðæäàòü, äîñòîâåðíî ýòî èëè íåò, ïîñêîëüêó ðå÷ü èäåò î ñóáúåêòèâíûõ íàáëþäåíèÿõ. Íî âñå æå êàæåòñÿ, ñêàçàííîå çàñëóæèâàåò âíèìàíèÿ. Îí åùå ãîâîðèë, ÷òî íàïðÿæåíèå, ïåðåõîäÿ â íîâûå ïðåäñòàâëåíèÿ, êàê áû îñâåùàåò ñîçíàíèå îñîáûì, íåîáûêíîâåííûì ñâåòîì - ñâåòîì ÿñíîãî âèäåíèÿ, ïîëíîãî è âñåñòîðîííåãî ïîíèìàíèÿ òîãî, ÷åìó óäåëÿåòñÿ âíèìàíèå. Îí ñ÷èòàåò, ÷òî ðàäè òàêèõ ïðîçðåíèé è æèâ¸ò ÷åëîâåê. Ïî åãî ìíåíèþ, åñëè êòî-ëèáî õîòü ðàç ïåðåæèë ýòî ñîñòîÿíèå, áóäåò æäàòü åãî ïîâòîðåíèÿ âíîâü. Âïðî÷åì, îí - ïðîôåññèîíàëüíûé õóäîæíèê è íå âñå, ÷òî îí ãîâîðèò, ìîæåò áûòü ðàñïðîñòðàíåíî íà äðóãèõ. Òî, ÷òî ïîñëå òàêîãî ñàìîíàáëþäåíèÿ ìûñëè ïîÿâëÿþòñÿ íåïðîèçâîëüíî, ïî-âèäèìîìó, äîêàçûâàåò, ÷òî ðå÷ü èäåò î íàñòîÿùåì âäîõíîâåíèè. Õîòÿ... Åñëè áû ýòî áûëî òàê, òî ïî íåêîòîðîìó âíóòðåííåìó îùóùåíèþ, çàïîìíèâ åãî ðàçíûå ñòàäèè, íàó÷èâøèñü èõ ðàçëè÷àòü â ñåáå, ìîæíî áûëî áû ñóäèòü íè ìíîãî íè ìàëî î ñîñòîÿíèè ñâîåãî ïîäñîçíàíèÿ! Ìîæåò áûòü, ýòèì ïóòåì ìîæíî íàó÷èòüñÿ òâîð÷åñòâó? Âî âñÿêîì ñëó÷àå, ìûñëü çàìàí÷èâà. Íî óòâåðæäàòü åå âñåðüåç ìîæíî áûëî áû ëèøü íà îñíîâå ìíîæåñòâåííûõ, âîçìîæíî, ìàññîâûõ ïðîâåðîê, Ñåâåðíûå íàðîäû-íåíöû, ýâåíêè, íãàíàñàíå-ðàçëè÷àþò äåñÿòêè ñîñòîÿíèé ñíåãà, îáîçíà÷àÿ èõ ñîîòâåòñòâóþùèìè ñëîâàìè. Îïûòíûå ñòàëåâàðû íà ïåðåõîäå îò æåëòîãî ê êðàñíîìó-öâåòàì, ñâÿçàííûì ñ òåìïåðàòóðîé è êà÷åñòâîì ïëàâêè, çàìå÷àþò ñîòíè îòòåíêîâ. Ìóçûêàíòû óëàâëèâàþò çâóêè ìåæäó äâóìÿ íîòàìè... Ìîæíî ïðåäïîëîæèòü, ÷òî ÷åëîâåê, îñâîèâøèé òâîð÷åñòâî, ñî âðåìåíåì íà÷èíàåò ðàçëè÷àòü ìíîæåñòâî ñîñòîÿíèé ïîäñîçíàíèÿ: òðàâìèðîâàííîå, <ïîöàðàïàííîå> ïîäñîçíàíèå; åãî <îòòàèâàíèå> (<îòòàèâàíèå äóøè>), îæèâëåíèå ÷óâñòâ; ïðèáëèæåíèå ðåøåíèÿ; ðîæäåíèå íîâîé èäåè, íîâîãî ðåøåíèÿ; îñòàòî÷íîå íàïðÿæåíèå; ïîñòåïåííûé ñïàä íàïðÿæåíèÿ â ðåçóëüòàòå âûðàæåíèÿ ýíåðãèè â òâîð÷åñòâå; ñìóòíîå îùóùåíèå, ÷òî â äóøå <÷òî-òî åñòü>, è ò. ä. Èçâåñòíû <ìóêè òâîð÷åñòâà>, êîãäà ÷òî-òî áåñïîêîèò, íî íîâîå íå ðîæäàåòñÿ... Ìîæíî ïðåäïîëîæèòü, ÷òî íà îñíîâå ñóáúåêòèâíîãî îïûòà ÷åëîâåê ïîñòåïåííî íàó÷àåòñÿ ðàçëè÷àòü âñå áîëüøå ñîñòîÿíèé íà ïåðåõîäå îò ïîäñîçíàíèÿ ê ñîçíàíèþ... Óìåíèå ðàçëè÷àòü ýòè ñîñòîÿíèÿ ìîæåò ðàçâèâàòüñÿ îò íàèáîëåå ÿðêèõ ê áîëåå òîíêèì. ×åëîâåê, ñïîñîáíûé ê ýòîìó, ìîæåò ñòàòü î÷åíü ÷óâñòâèòåëüíûì ê äåéñòâèþ íà ïîäñîçíàíèå, êîòîðîå îêàçûâàþò îêðóæàþùèå. Îäíè ïîäàâëÿþò, äðóãèå ëèøàþò ñîáðàííîñòè, òðåòüè àêòèâèçèðóþò, ÷åòâåðòûå ïîìîãàþò <îòòàÿòü>, ïÿòûå...  èòîãå ðàçâèòèå òâîð÷åñòâà ìîæåò èçìåíèòü âçãëÿäû íà îêðóæàþùèõ. 2.2.3. ÐÎËÜ ÂÎÎÁÐÀÆÅÍÈß Â ÊÈÁÅÐÍÅÒÈÊÅ.  ëàáîðàòîðèè ïî ñîçäàíèþ èñêóñòâåííîãî èíòåëëåêòà (â ÑØÀ) ïåðåä ó÷åíûìè ñòîÿëà ïðîáëåììà: êàê íàó÷èòü ìàøèíó âèäåòü? Êàçàëîñü-áû âñå ïðîñòî: ïîñòàâü êàìåðó, ïîäêëþ÷è ìèêðîñõåìó, è âñå â ïîðÿäêå! Íî íåò. Çàäà÷à áûëà íå ïðîñòî íàó÷èòü "âèäåòü", à ñäåëàòü òàê, ÷òîáû ðîáîò ìîã âîñïðèíèìàòü íå òîëüêî îòäåëüíûå îáúåêòû, íî è öåëûå ñöåíû. Äëÿ ýòîãî åìó íåîáõîäèìî ÷åðåç çðèòåëüíûå îðãàíû óçíàâàòü îãðîìíîå êîëëè÷åñòâî èíôîðìàöèè î ïðåäìåòå. Íàïðèìåð, åãî ïîëîæåíèå ïî îòíîøåíèþ ê äðóãèì ïðåäìåòàì â ïðîñòðàíñòâå, êà÷åñòâî åãî ïîâåðõíîñòè, öâåòîâûå õàðàêòåðèñòèêè, íàçíà÷åíèå è ò.ä.  îáùåì, âñå ýòî ïðåäñòàâëÿåò äîâîëüíî áîëüøèå òðóäíîñòè. Íàïðèìåð, ÷òîáû âèäåòü îòíîñèòåëüíîå ïîëîæåíèå òåë â ïðîñòðàíñòâå íóæíî îáëàäàòü ñòåðåîñêîïè÷åñêèì çðåíèåì. Íî ýòà ïðîáëåìà âïîëíå ðàçðåøèìà. Ãîðàçäî âàæíåå íàó÷èòü ìàøèíó "ïîíèìàòü" êàêèå-ëèáî ñèòóàöèè, ñöåíû.  ýòîì êàê ðàç è çàêëþ÷àåòñÿ ãëàâíàÿ òðóäíîñòü. Ó÷åíûå åùå íå ñîâñåì, òî÷íåå ñîâñåì íå ïîíèìàþò êàê ýòîò ïðîöåññ ïðîèñõîäèò ó ÷åëîâåêà. ßñíà òîëüêî öåëü: íóæíî ñîçäàòü ó ìàøèíû èñêóñòâåííîå âîîáðàæåíèå. Òîãäà îñìîòðåâ íåñêîëüêî îòäåëüíûõ ïðåäìåòîâ îíà ñìîæåò çàòåì ïðåäñòàâèòü ñèòóàöèþ â-öåëîì è ïðîàíàëèçèðîâàòü åå. 3. ÇÀÊËÞ×ÅÍÈÅ. Ïðàêòè÷åñêè, ýòî âñå ÷òî ÿ õîòåë ðàññêàçàòü âàì, äîðîãå ìîè ÷èòàòåëè, î âîîáðàæåíèè. Åñëè âû âíèìàòåëüíî ñìîòðåëè ìîþ ðàáîòó, òî, ñêîðåå âñåãî, óÿñíèëè ñåáå ðîëü ýòîãî ôåíîìåíà (ïðèñóùåãî ëèøü ÷åëîâåêó) â æèçíè ëþäåé. Âîîáðàæåíèå - âàæíåéøàÿ ÷àñòü íàøåãî èíòåëëåêòà. Íè áóäü ó ÷åëîâåêà ýòîãî äàðà, òî åãî è ÷åëîâåêîì-òî â ïîëíîì ñìûñëå ýòîãî ñëîâà íàçâàòü áûëî áû íåëüçÿ! Ìû áû ëèøèëèñü âîçìîæíîñòè òâîðèòü. ÒÎËÜÊÎ ÏÐÅÄÑÒÀÂÒÅ, ×ÒÎ ÍÅÒ È ÍÈÊÎÃÄÀ ÍÅ ÁÛËÎ ÍÈÊÀÊÈÕ ÏÐÎÈÇÂÅÄÅÍÈÉ ÈÑÊÓÑÑÒÂÀ.  ìèðå âîîáùå íå áûëî áû êðàñîòû. (È âîò îïÿòü ýòà íàñòîëüêî ïðèâû÷íàÿ ôðàçà: "Òîëüêî ïðåäñòàâòå ñåáå!" Ìû óæå íàñòîëüêî ïðèâûêëè ê ïîäîáíûì âûðàæåíèÿì, ÷òî àáñîëþòíî íå çàäóìûâàåìñÿ, ÷òî èíåííî îíè çíà÷àò. À âû ïîïðîáóéòå çàäóìàòüñÿ. Òîãäà âû àáñîëþòíî òî÷íî ïîéìåòå çíà÷åíèå âîîáðàæåíèÿ â ñâîåé æèçíè). Äà è ÷òî ÿ òóò îáúÿñíÿþ? Âåäü ýòî äàâíî âñåì èçâåñòíûå èñòèíû. Íî, êàê ãîâîðèòñÿ, ïîâòîðåíèå - ìàòü ó÷åíèÿ.  ìîåì ðåôåðàòå âñå ýòè "èñòèíû" ïîâòîðåíû è ñèñòåìàòèçèðîâàíû. Íî âñå æå ÿ áóäó æèòü íàäåæäîé, ÷òî ïî ïðî÷òåíèè äàííîé ðàáîòû âû ïî÷åðïíåòå äëÿ ñåáÿ íåêîòîðîå êîëëè÷åñòâî íîâîé èíôîðìàöèè è ïîâûñèòå ñâîé êóëüòóðíûé óðîâåíü. Ñîçíàâàÿ ýòî ÿ áóäó ñïàòü ñïîêîéíî.