Сущность и содержание воспитания (работа 2)

Сущность и содержание воспитания

ВОСПИТАНИЕ — деятельность по передаче новым поколениям общественно-исторического опыта;

Это также планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведе­ние человека с целью формиро­вания определенных установок, по­нятий, принципов, ценностных ори­ентации, обеспечивающих необходи­мые условия для его развития, подготовки к общественной жизни и производительному труду. Современный этап жизни общества, предъявляет особые требования к воспитанию растущего чело­века как главной производительной силы и высшей общественной цен­ности. Отсюда необходимость рас­крытия психологических законов и механизмов формирования лично­сти, что составляет важную пред­посылку разработки новых средств, форм и методов качественного со­вершенствования системы воспитания.

Рас­сматривая воспитание как процесс, осу­ществляемый при взаимодействии воспитателей и воспитуемых, а так­же взаимодействии между собой са­мих воспитуемых, являющихся пол­ноправными субъектами, а не толь­ко объектами воспитания, психо­логия изучает закономерности са­моразвития личности в условиях специально организованной воспи­тательной системы, обеспечиваю­щей не приспособление растущих людей к наличным формам соци­ального бытия, не подгонку под определенный стандарт, а целена­правленное развитие каждого ре­бенка как неповторимой человече­ской индивидуальности.

Организа­ция воспитание связана с построением такой общественной практики, которая направляет развитие субъек­тивного мира человека, содействуя осознанному принятию им общест­венных ценностей, самостоятельно­сти в решении сложных нравст­венных проблем в соответствии с образцами, идеалами общества. Вы­явление психологией определенных законов развития личности, харак­тера ее становления на разных воз­растных этапах онтогенеза с уче­том “зоны ближайшего развития” и особых сензитивных периодов, когда растущий человек особенно чувствителен к общественному мне­нию, к утверждению себя среди ок­ружающих, позволяет ориентировать педагогическую практику на построение принципиально новой целостной системы.

Воспитание детей, под­ростков, юношества, направленной на формирование у них самостоя­тельности и ответственности, прин­ципиальности и чувства собствен­ного достоинства, творческой актив­ности и критического мышления.

Совершенствование системы воспитания тре­бует не только качественного изме­нения деятельности специальных учреждений (школ разного типа, внешкольных детских учреждений, детских и молодежных обществен­ных организаций и пр.), но и пе­реориентации всех институтов об­щества, связанных с духовной и производственной деятельностью, на усиление внимания, уважения к каждому растущему человеку как самостоятельной личности; привле­чение молодых людей к участию в делах, имеющих социальную зна­чимость. При этом важно обеспе­чить единство общественного и се­мейного. Воспитание позволяющее осуще­ствлять коррекцию возникающих отклонений в развитии личности и поведения. В целях создания широких возможностей для макси­мального самовыражения, самореа­лизации, развития социальной ак­тивности растущих людей необхо­димо совершенствовать формы раз­нообразной деятельности как в си­стеме официально созданных дет­ских подростково-юношеских ор­ганизаций, так и в неформальных объединениях.

Список литературы

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://stroy.nm.ru