Ситуативные детерминанты поведения
Ситуативные детерминанты поведения
(Мотивация и Деятельность т.1, стр. 165-178)]
Когнитивный баланс (Ф. Хайдер).
В основе теории – принцип "хорошей формы" [если различные возможности расчленения и орг-и воспринимаемого материала, то предпочитаются сбалансированные конфигурации (нам нравятся люди и вещи нам близкие), конфигурации, противоречащие этим гарм. отн-ям вызывают напряженность (ссора друзей)]. ситуации, в которых стремление к когнитивному балансу м. объяснить возникающие в итроге эмоции и поступки. Теория сформулирована для S-O-Х-системы [S-субъект, О- др. чел., Х- предмет или убеждение]
Первая и третьи триады сбалансированы, вторая - нет (- - - - – негативные отношения, — - позитивные)
Когнитивный диссонанс (Л. Фестингер).
Теория исходит из теории поля Левина и теории когнитивного баланса + Индийское землетрясение. Осн. постулат: стремление к гармонии и конгруэнтности когнитивных репрезентаций внешнего мира и себя.
Виды отношений между когнитивными эл-тами (отдельные сведенья, в т. ч. убеждения и ценности): 1. Иррелевантные (((АВ)(ВА)), 2. консонансные (АВ), диссонантные (A В).
9 постулатов Зайонка:
1. КД (дисс. меж собственных, за которые взялся, значимых ("обязательство") когн. эл-тов) – негативное сост-е.
2. Чел. хочет редуцировать его и избегать всего с ним связанного, могущего его увеличить. (редуцировать можно:*).
3. При нал-и согласованности, S старается избегать соб-й, рожд. КД
4. Глубина КД зависит от значимости соотв. знаний и их количества
5. Сила тенденций 2. и 3. ~ губиной диссонанса.
6-8. 1. D несколько эл-тов в дисс. отн. (если новое сод-е делает их менее противоречащими остальным зн-м или пониж. их значимость), 2. добавив новые (если они усиливают одну из сторон [уменьшают долю дисс. эл-тов] или D значимость дисс. эл-тов).
9. Если пассивных проц. не хватает – особое пов-е (ех: поиск инф.)
5 осн. областей феноменов, где важна ред-я КД (по Фестингеру):
конфликт после принятия р-я.
Волевое р-е конфликта м. вызвать КД. (ех: выбор: диссонируют "+" стороны отвергнутого и "-" стороны выбранного предвзятая оценка выбранного как лучшего("эффект расхождения") [редукция КД], иногда – наоборот [попытка отменить принятое р-е])
вынужденное сов-е поступков
(д, кот сам S
для себя не м. удовлетворительно
обосновать).
Чистое принуждение. Нет
реальной выгоды. (чтобы уменьшить КД,
необходимо задним числом повысить
ценность совершенного д./ обесценить
его негативные аспекты. +Достаточно
чего-то одного (опыт с ложью маленьким
и большим вознаграждением)). Мотивирующий
эффект КД м. менять даже действенность
влечений. КД м. ослабить вл-е на пов-е и
научение влечений.
селекция информации.
Люди ищут и выбирают ту информацию, кот. повышает ценность выбранной альтернативы (см. 1.) и обесценивает отвергнутую. Предпочитают трудно опровергаемую консонантную и легко опр. диссонантную инф-ю.
несогл-е с убежд-ми соц. группы.
Американская секта. Ждали потопа. Не дождались. Возник КД. Надо редуцировать. Вместо того, чтобы разувериться – вера стала еще сильнее (вл-е членов гр. др. на др.) Другой способ – увеличение консонантных знаний (благодаря нам и не залило!)
неожиданные результаты д.
а. диспропорция между значительной затратой усилий и неудачным результатом
Чтобы редуцировать – задним числом обосновать пустую трату сил, повысив ценность цели (если не отрицать затраченные усилия).
"Психология недостаточного вознаграждения" (Лоуренс, Фестингер) – КД и у животных. Голодные крысы учатся находить путь к еде, а им мешают (частичное/отсроченное подкрепление, препятствия). Индикатор – сопротивляемость угасанию научения. Две гипотезы: 1. КД, обусл. препонами, редуцируется благодаря тому, что цели приписывается дополнительная привлекательность. 2. Т. к. КД кумулятивен, он д. уменьшаться ( возрастает доп. прив-ть). Подтв. обе.
b. Диссонанс в самооценке
КД возникает, когда Д (ее рез.) противор. представлениям о себе (особенно нравств. и сп-стей). Ожидания, предъявл. к собственной Д. устойчивее, чем –"– к чужой. Сначала, допустим, успех пов-е самооц., а потом – несоотв. Ожиданиям инф-я (неуспех) пон-е самооц. [или сначало пон-е, потом пов-е] КД редуцировать! {самооц. легче повысить, чем опустить}
с. побочные последствия
Сначала школьники за деньги едят нелюбимые овощи, а потом родителям говорят, что "Ваш Вася с удовольствием ел репу". И действительно, репа после сообщения стала для Васи привлекательнее. Если чел-к считает себя причиной "-" побочных посл., он редуцирует КД.
Исследования КД в историческом аспекте.
Первоначально Фестингер рассматривал все когн. образования S как диссонансные в смысле порождения мотивации, направленной на редукцию КД. В 1962 Брэм и Коэн конкретизировали КД: необходимое условие складывается 2х: приписывания себе причин возн-я КД и социально открытого осущ-я Д. [S считается обязавшимся, если он сделал выбор (в широком смысле).] В 1968 Аронсон ограничил КД личностно значимыми феноменами, связав их с устойчивыми ожиданиями, лишь тогда отражающимися на Д. S и приводящим к КД, когда эта Д. вступает в противоречие с представлением о себе, обманывая ожидания. Брэмел (1968) еще сузил рамки: условие КД – "-" отклонения от представления о себе. КД – мотивация страха перед социальными последствиями. 1976, Виклунд и Брем: необходимое усл. редукции КД – переживание личной ответственности за сосуществование неустойчивы когн. структур [вновь расширили термин, если сравнивать с Аронсоном].{1975, Нюттен вообще отрицает возможность D установок на основе ред-и КД, отклонения поведения от установок он объясняет "заражением R"}
Теории когн. оценки с (.)зр проблем Y мотивации.
Все теории внесли свой вклад в разработку проблем мот-и (особенно проблем опосредующих процессов саморегуляции [7я проблема], мотивационного конфликта [6я], актуализации мотивов [4я]), хоть индивидуальные различия в них и не учитываются. В аспекте возможного теоретико-личностного характера концепции когн. оценивания ситуации пока не разработаны, предстают как иссл-я мот-и без мотива.
Присущим всем вн/внеш детерминантам явл. их интраиндивидуальная варьируемость и отсутствие связи меж инд. диспозиционными разл-ми [разнообр-е ситуационных ~]. Стало ясно, что для р-я пробл. стремления к цели потребуется опираться на два фундаментальных конструкта: ожидание и привлекательность.
Список литературы
Для подготовки данной применялись материалы сети Интернет из общего доступа