Программа элективного курса "Оригами"
Министерство образования и науки Российской федерации
ГОУ ВПО Магнитогорский государственный университет
Технологический факультет
Кафедра ДПТ
ПРОГРАММА
Элективного курса
«Оригами»
Выполнил:
студент 53 группы
Назаров Фаниль Гайфуллович
Проверил:
кпн, доцент Герасёв
Виталий Анатольевич
Магнитогорск 2009г.
Введение
1. Общее положение
2. Организационно методический раздел
2.1 Цели курса
2.2 Задачи курса
2.3 Место курса в системе дополнительного образования
2.4 Требования к усвоению освоения и содержания курса
3. Содержания курса
3.1 Темы и краткое содержание
4. Распределение часов курса по темам и видам работ
5. Формы итогового контроля
6. Учебно-методическое обучение курса
6.1 Основная литература
6.2 Дополнительная литература
6.3 Компоненты обучения
Заключение
Введение
Искусство оригами — интригующая загадка, и она манит каждого ребёнка невероятными превращениями обыкновенного квадратика бумаги. Это даже не фокус, это – чудо!
Оригами развивает комбинированное и пространственное мышление, чувство формы (в оригами нет возможности досконально изобразить детали и фактуру, и поэтому особую важность приобретает умение несколькими рублеными линиями создать безошибочно узнаваемый силуэт), формирует навыки исполнительского мастерства и вырабатывает сложную координацию движений кисти. Сейчас уже доказана связь способности ребёнка совершать сложно координированные движения пальцами с развитием интеллекта. Но самое главное — оригами развивает интуитивное мышление, способность к озарению.
Творца от человека нетворческого отделяет пропасть. Но через эту пропасть существует много мостов: живопись, музыка, поэзия, наука. Оригами тоже своеобразный мостик.
Очень часто изобразительные свойства оригами остаются нераскрытыми перед детьми. Дети не видят в изготовляемых ими поделках простора для творчества и фантазии. Необходимо показать детям, как сделать игрушку более выразительной, отличающейся от других. Этого можно достичь, не только варьируя игрушки по величине и цвету, но и внося какие-либо новые детали в конструкцию самих поделок. Эта работа развивает воображение и обогащает духовную жизнь каждого ребёнка.
Изготовление оригами для детей – является очень интересной, увлекательной и познавательной деятельностью. Которая воспитывает у них аккуратность при выполнении работы и развивает пространственное воображение, наблюдательность, эстетическое отношение к действительности.
Оригами. Кто-то уже не раз слышал это слово, кто-то сам занимается этим замечательным искусством, а для некоторых это слово звучит впервые. Но оригами стоит того, чтоб о нём говорили. Это уникальное занятие для всех и каждого, для пятилетнего малыша и математика на пенсии, для папы в выходной и учителя на уроке. Каждый найдёт в оригами то, что ему близко, интересно. И никого оригами не оставит равнодушным. А впрочем, вы и сами знаете об оригами много. Помните, тюльпаны из тетрадного листа или «водяные бомбочки»? Да и самолетики запускали прямо в классе и кораблики из бумаги пускали плавать по лужам. Помните? Так вот это и есть - оригами.
1. Общее положение
Факультативы по «Оригами» проводятся в рамках дополнительного образования. Данный курс посещают, как правило, заинтересованные ученики, желающие постичь этот удивительный метод.
Форма занятий – групповая. Занятия осуществляются по заранее подготовленному плану. Оптимально количество детей, для более эффективной, производительной и оптимальной работы, составляет, примерно, 8 – 15 человек. При таком количестве учащихся – учителю представляется возможность подробно и спокойно объяснить и уделить, на индивидуальную консультацию, время, каждому ученику. Занятия проводятся два раза в неделю. Программа рассчитана на 2 года обучения. (Однако данный курс можно продолжать, ещё 1 – 2 года).
Занятия предполагается проводить каждую неделю по 2 часа. На данных занятиях учащиеся овладевают всеми методами изготовления игрушек из бумаги. Обучение и процесс преподавания уроков протекает следующим образом:
1. Учитель рассказывает о предстоящей работе с бумагой, каждый раз заинтересовывая учащихся, какими не будь, интересными фактами или рассказами. Сообщение нового материала учителем сопровождается демонстрацией готовых изделий игрушек, журналов по оригами и презентаций, используя проектор и проецируемую доску. Представление ученикам техники изготовления игрушек.
2. Учащиеся преступают к процессу изготовления, внимательно наблюдая за действиями учителя и повторения за ним всех пошаговых действий. Так же ученики записывают в свои собственные тетради по «Оригами» самые важные моменты уроков: тему урока, название игрушки, предстоящий выполнить на данном уроке, и его зарисовку и чертежи. Самое важное, то, что записи в тетрадях, помогают ученикам в дальнейшем не забыть технологию выполнения того или иного изделия.
3. Самостоятельная работа учащихся - заключающаяся в доработке предыдущего изделия и выполнения нового, но, старательно, без помощи учителя.
4. Помощь учеников друг другу в изготовлении игрушек. Запись домашнего задания и уборка рабочей зоны.
2. Организационно методический раздел
2.1 Цели курса
Цели данной работы: всесторонне творческое формирование и развитие личности учащихся.
2.2 Задачи курса
1.Дидактическая – знакомство детей с историей оригами и обучение навыкам обращения с бумагой, а так же используемыми при этой технологии вспомогательными инструментами, т. е. – ножницами, карандашами, линейкой и клеем.
2. Воспитание интереса и любви к искусству оригами, терпения и усидчивости на уроках, и аккуратности при выполнении работы.
3. Творческая - развитие у детей пространственного воображения, креативного мышления, наблюдательности, абстрактного представления готового изделия и эстетического отношения к действительности.
2.3 Место курса в системе дополнительного образования
Развитие творческой личности в процессе обучения и воспитания является одной из социально значимых задач современного российского общества. В качестве высшей цели образования определено становление саморазвивающейся и самоопределяющейся личности, способной к открытому творческому взаимодействию с окружающей средой и обществом. Поэтому необходимо уделять огромное внимание выявлению и созданию условий в классе, в группе для развития духовно-богатой, творчески-мыслящей личности, выявлению и развитию способностей каждого ребёнка с учётом его интересов и наклонностей. Одним из путей оптимизации воспитательного процесса и полноценного развития личности ребёнка является организация кружков и студий по интересам детей. Кружковая деятельность помогает ребёнку реализовать себя, использовать свои задатки и способности. Результативность кружковой работы заключается в умении руководителей кружков, классного воспитателя поддерживать интерес ученика и его товарищей к собственным достижениям и успехам. Одним из любимых детьми видов творческой деятельности являются занятия в кружке «Оригами». Оригами – древнее японское искусство складывания бумаги. Искусство оригами – интригующая загадка, и она манит каждого ребёнка невероятными превращениями обыкновенного квадратика бумаги. В этом искусстве есть всё, что тянуло бы ребёнка подняться на самый верх Лестницы Творчества и делало этот подъём захватывающе интересным. Как и в любой игре, главное удовольствие здесь – процесс, а не конечный результат. В оригами огромный диапазон уровней сложности. Это искусство является не только увлекательным способом проведения досуга, но и средством решения многих педагогических задач, в частности развития мелкой моторики. Совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук, оригами влияет на общее интеллектуальное развитие ребёнка, в том числе и на развитие речи. Оригами знакомит детей и основными геометрическими понятиями, способствует концентрации внимания, развивает конструктивное мышление, способность комбинировать, пространственное мышление, чувство формы, творческое воображение, художественный вкус, стимулирует, и развитие памяти Оригами развивает интуитивное мышление, способность к озарению и интуицию. Занятия оригами – уроки практического жизненного опыта, освоения и постижения окружающего мира, красоты и гармонии. Нет предела творчеству, ибо творчество – это та самая детская игра, которая сумела выжить во взрослом человеке.
2.4 Требования к усвоению освоения и содержания курса
На первом же уроке учащимся предлагается записать, а в дальнейшем запомнить и соблюдать семь главных правил оригамистов.
Семь главных правил юных оригамистов:
1. Готовь квадратики дома заранее.
2. Работай молча.
3. Хочешь спросить - подними руку.
4. Всегда держи фигурку так, как она нарисована на доске или в учебнике, или так, как ее держит учитель.
5. Складывай на столе или на парте.
6. Сделал правильно сам - помоги соседу.
7. После работы убери за собой весь мусор.
Программа ориентирована на целостное освоение материала: ребёнок эмоционально и чувственно обогащается, приобретает художественно-конструкторские навыки, совершенствуется в практической деятельности, реализуется в творчестве. Эпизодический курс геометрии, «встроенный» в программу, позволяет ребёнку приобрести начальные сведения по математике.
Работа с детьми требует индивидуального подхода, учета интересов ребенка. Значительную роль в процессе реализации программы играет импровизация по ходу занятия, что требует от педагога хорошей технологической подготовки.
3. Содержания курса
3.1 Темы и краткое содержание
|
№ |
Тема |
Содержание |
|
|
Теоретическая часть |
Практическая часть |
||
|
1-ый год обучения |
|||
|
Блок 1. Введение в курс «Оригами» |
|||
|
1. |
Формирование группы |
- |
- |
|
2. |
Беседа по охране труда |
Беседа о технике безопасности |
- |
|
3. |
Диагностика обученности учащихся |
- |
Тестирование |
|
4. |
Знакомство с оригами |
Исторические сведения |
- |
|
Блок 2. Изучение базовых форм |
|||
|
5. |
Базовая форма «Треугольник» |
Технология изготовления |
Изготовление игрушек |
|
6. |
Базовая форма «Воздушный змей» |
Технология изготовления |
Изготовление игрушек |
|
7. |
Базовая форма «Двойной треугольник» |
Технология изготовления |
Изготовление игрушек |
|
8. |
Базовая форма «Двойной квадрат» |
Технология изготовления |
Изготовление игрушек |
|
9. |
Базовая форма «Конверт» |
Технология изготовления |
Изготовление игрушек |
|
Блок 3. |
|||
|
10. |
Цветы к празднику 8 марта |
Технология изготовления |
Изготовление поделок |
|
11. |
Летние композиции |
- |
Изготовление поделок |
|
12. |
Впереди – лето! |
- |
Изготовление поделок |
|
Блок 4. |
|||
|
13. |
Итоговое занятие |
Беседа с учениками |
- |
|
14. |
Оформление выставочных работ |
- |
Выставка работ |
|
№ |
Тема |
Содержание |
|
|
Теоретическая часть |
Практическая часть |
||
|
2-ой год обучения |
|||
|
Блок 1. |
|||
|
1. |
Вводное занятие |
Беседа с учениками |
- |
|
2. |
Беседа по охране труда |
Беседа о технике безопасности |
- |
|
Блок 2. |
|||
|
3. |
Диагностика обученности учащихся |
- |
Тестирование |
|
4. |
Летние композиции |
Беседа с учениками |
Изготовление поделок |
|
Блок 3. Изучение базовых форм |
|||
|
5. |
Базовая форма «Воздушный змей» |
Технология изготовления |
Изготовление игрушек |
|
6. |
Базовая форма «Двойной треугольник» |
Технология изготовления |
Изготовление игрушек |
|
7. |
Базовая форма «Двойной квадрат» |
Технология изготовления |
Изготовление игрушек |
|
8. |
Базовая форма «Конверт» |
Технология изготовления |
Изготовление игрушек |
|
9. |
Базовая форма «Рыба» |
Технология изготовления |
Изготовление игрушек |
|
Блок 4. |
|||
|
12. |
Цветы к празднику 8 марта |
- |
Изготовление поделок |
|
13. |
Итоговое занятие |
Беседа с учениками |
Тестирование |
|
14. |
Оформление выставочных работ |
- |
Выставка работ |
4. Распределение часов курса по темам и видам работ
|
№ |
Наименование тем и разделов курса |
Всего часов |
Аудиторные |
Самостоят. работы |
|
|
Лекц. |
Практ. |
||||
|
1-ый год обучения |
|||||
|
Блок 1. Введение в курс «Оригами» |
|||||
|
1. |
Формирование группы |
2 |
- |
- |
- |
|
2. |
Беседа по охране труда |
1 |
1 |
- |
- |
|
3. |
Диагностика обученности учащихся |
4 |
- |
3 |
1 |
|
4. |
Знакомство с оригами |
2 |
2 |
- |
- |
|
Блок 2. Изучение базовых форм |
|||||
|
5. |
Базовая форма «Треугольник» |
16 |
2 |
10 |
4 |
|
6. |
Базовая форма «Воздушный змей» |
12 |
2 |
7 |
3 |
|
7. |
Базовая форма «Двойной треугольник» |
6 |
1 |
3 |
2 |
|
8. |
Базовая форма «Двойной квадрат» |
6 |
1 |
4 |
1 |
|
9. |
Базовая форма «Конверт» |
4 |
1 |
2 |
1 |
|
Блок 3. |
|||||
|
10. |
Цветы к празднику 8 марта |
6 |
1 |
3 |
2 |
|
11. |
Летние композиции |
4 |
- |
3 |
1 |
|
12. |
Впереди – лето! |
2 |
- |
2 |
- |
|
Блок 4. |
|||||
|
13. |
Итоговое занятие |
1 |
1 |
- |
- |
|
14. |
Оформление выставочных работ |
6 |
- |
4 |
2 |
|
ИТОГО: |
72 |
||||
|
2-ой год обучения |
|||||
|
Блок 1. |
|||||
|
1. |
Вводное занятие |
3 |
3 |
- |
- |
|
2. |
Беседа по охране труда |
1 |
1 |
- |
- |
|
Блок 2. |
|||||
|
3. |
Диагностика обученности учащихся |
6 |
- |
5 |
1 |
|
4. |
Летние композиции |
9 |
2 |
5 |
2 |
|
Блок 3. Изучение базовых форм |
|||||
|
5. |
Базовая форма «Воздушный змей» |
6 |
1 |
3 |
2 |
|
6. |
Базовая форма «Двойной треугольник» |
3 |
1 |
1 |
1 |
|
7. |
Базовая форма «Двойной квадрат» |
12 |
3 |
5 |
3 |
|
8. |
Базовая форма «Конверт» |
9 |
2 |
5 |
2 |
|
9. |
Базовая форма «Рыба» |
12 |
3 |
6 |
3 |
|
Блок 4. |
|||||
|
12. |
Цветы к празднику 8 марта |
3 |
- |
2 |
1 |
|
13. |
Итоговое занятие |
2 |
1 |
1 |
- |
|
14. |
Оформление выставочных работ |
6 |
- |
4 |
2 |
|
ИТОГО: |
72 |
5. Форма итогового контроля
Проверка усвоения и понимания материала происходит, непосредственно, на каждых уроках. Учащиеся, с каждым новым уроком, выполняют процесс изготовления поделок более эстетичнее и, при этом, затрачивают, с каждым разом, всё меньше и меньше времени. Тем не менее, при усвоении технологии изготовлении новой игрушки или базовой формы, ребята обязаны без помощи учителя и одноклассников должны продемонстрировать учителю процесс его изготовления. При изготовлении данных игрушек, допускается подсматривать в свои тетрадки по Оригами, где имеются чертежи и рисунки заданных изделий. Выполнение домашних заданий, поделок на праздники, а так же оформление итоговых выставочных работ, являются бесспорным подтверждением того, чего добились ребята своим желанием, упорством и стремлением при изучении курса Оригами.
Ученики обязаны показать владение простейшими навыками работы с бумагой, умение воспринимать пространственные формы в разных положениях. Развитие глазомера. Умение воспринимать инструкцию. Представление о базовых формах и геометрических понятиях. Составление проектов и коллективных работ композиционного плана.
Задачи первого года обучения. Умение складывать простые игрушки. Формирование обобщённых понятий (и основанных на них способов деятельности) для определения стартовых позиций в начале деятельности (усвоению подлежит фиксирование особенностей формы, с которой берёт начало алгоритм выполнения той или иной модели). Навыки работы со схемой. Обучение проводится с использованием классических и авторских схем оригами.
Задачи второго года обучения. Конструирование моделей на основе составления композиций из различных базовых форм. Обучение проходит с опорой на чертеж. Умение соотносить базовую форму с её образом. Создание вариантов простых композиций, занесение схем базовых форм в тетрадь. Распознавание признаков математических объектов. Систематизация может быть основана на делении материала по базовым формам. Добавлены геометрические модели, модели кукол, технических объектов и другие игрушки.
Завершается обучение написанием сочинения-эссе «Оригами в нашей жизни». В план сочинения можно включить следующие пункты:
- моё знакомство с оригами;
- чему я научился на занятиях оригами;
- какие занятия мне наиболее запомнились, почему?
- мои планы на будущее;
- и другие.
6. Учебно-методическое обучение курса
6.1 Основная литература
Афонькин С.Ю. Международные условные знаки, принятые в оригами/ С.Ю. Афонькин, Е.Ю. Афонькина// Оригами на праздничном столе. – М., 1996. – С.2-3.:ил.
Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома: Экспериментальный учебник для начальной школы./С.Ю. Афонькин, Е.Ю. Афонькина. – 5-е изд. – М.: Аким, 1998. – 207с. – Библиогр.: 206-207.: ил.
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 1997.
6.2 Дополнительная литература
Артистова У. Своими руками – оригами. // Народное творчество. – 1995. - №1. – С.25-27.
Интернет сайты:
http://origami.ru/
http://www.origami-do.ru/
http://student.km.ru/
http://www.bestreferat.ru/
3. Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт-Петербург, «Дельта», 1996
6.3 Компоненты обучения
Для лекции: класcная доска, цветные мелки, линейки циркуль; проектор, компьютер, презентации в Power Point, видео уроки.
Для практической работы: клаcсная доска, цветные мелки, линейки циркуль; проектор, компьютер, презентации в Power Point, видео уроки. Так же для проектной деятельности по Оригами необходимо: рабочее место, заранее подготовленные квадратики бумаг, карандаш, измерительный инструмент, технологические карты, образцы изделий, заготовки.
Безусловно, главным помощником в преподавании курса оригами, является такое новшество как - учебный проектор и подготовленные видео уроки и презентации, на которых представлены пошаговые процессы изготовления изделий.
Данная методика:
упрощает многократный показ изготовления одного и того же изделия (есть возможность, в любое время, снова запустить показ видео, нажать паузу и снова вернуться на предыдущий шаг операции изготовления изделия);
экономит время преподавания (есть возможность не только успеть изготовление запланированного на урок изделия из бумаги, но и позволит выполнить с ребятами дополнительное изделия);
позволит эффективно использовать его даже в тех случаях, когда учителю приходится отлучиться на некоторое время (автоматизированное транслирование видеоролика, циклично повторяет операции изготовления оригами);
заинтересованность учеников к.
Несомненно, задание домашних работ на выполнение изделий без участия в этом учителя, является проблемной задачей. И решением этой проблемы было использования ещё одной методики. Ребятам на дом довались схематические листы, на которых вместо схематических изображений были приклеены загнутые листочки, полностью предоставляющие обзор пошаговых действий.
Данная методика:
упрощала изготовление изделий;
позволила понять последовательность выполнения работы;
способствовала пониманию процесса изготовления даже тем людям, которые ни разу не встречались с искусством оригами.
Заключение
Использование методов данного элективного курса показала эффективность преподавания уроков оригами.
Изучение и рассматривание всесторонней информации об оригами, позволило нам пополнить и расширить наш багаж знаний. Мы приобрели бесценный опыт в данной области.
Поставленную цель - всесторонне творческое формирование и развитие личности учащихся, мы выполнили успешно.
В данной работе представлен материал по истории оригами, методике её преподавании, содержание элективного курса, распределение часов курса по темам и видам работ, а так же предложены формы итогового контроля.